錢學森教案六年級語文。
經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以幫助學生更好地進入課堂環境中來。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？小編花時間專門編輯了錢學森教案六年級語文(8篇)，希望對你的工作和生活有所幫助。
錢學森教案六年級語文 篇1
一、教學內容
《錢學森》課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
二、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學過程
一、復習導入
回憶上節課我們這篇課文主要講了什么內容？
二、精讀第一段
1．默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2．抓住重點句品讀
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
理解關鍵詞：魂牽夢繞。體會錢學森對祖國深切的思念之情，指導朗讀。
4．錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅??！
三、精讀第二段
1．指讀第二段。
2．出示錢學森的話，讀一讀，你體會出什么？我是中國人，我現在所做的一切，那是在做準備，為的是回到祖國后為人民多做點事。
3．交流
生A：錢學森強調自己是中國人，而且他每時每刻都在為祖國人民做貢獻做好準備。
生B：錢學森在美國師從著名教授，享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
4．有感情地誦讀，體會主人公的一片愛國熱情。
5．板書：身在異國，心系祖國
四、精讀第三段
1．指讀第三段：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎么樣？你是從哪些詞句看出來的？
2．交流。
生A：錢學森歸國的愿望日趨強烈，我是從早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。中體會到的。
生B：我是從錢學森對留學生們袒露心跡后有人勸他別走，他誠懇地說的話中體會到的。
3．出示重點句。
我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家------祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。
提問：
（1）這一天是指什么時候？
（2）為什么說我們是應當回去的？
（3）這段話表達了錢學森怎樣的思想感情？
①四人小組交流。
②有感情地朗讀。（讀出主人公熾熱的愛國熱情）
4．小結板書。
祖國新生，急盼歸國
五、精讀第四段
1．指讀第四段。
2．再讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思？
（美國政府深知錢學森對于中國科學所能起的作用，千方百計阻撓他回國）
3．錢學森克服阻撓，終于踏上了歸國的航程這一節應怎么讀呢？
（讀出錢學森的愛國情懷）
4．小結板書。
克服阻撓，踏上歸程
六、精讀第五段
1．指名讀第五段
2．卓越什么意思？（超過一般的）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3．指導朗讀課文。（用熱情贊揚的語氣突出錢學森回國的意義重大）
七、總結全文
本文具體贏余了錢學森在美國時，一刻也沒忘記自己的祖國，回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射作了卓越的貢獻。贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
八、作業
完成課堂練習。
板書：
身在異國，心系祖國
祖國新生，急盼歸國
19錢學森克服阻撓，踏上歸程
卓越貢獻，高度贊譽
錢學森教案六年級語文 篇2
同學們，上節課我們學習了課文，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。
請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。
我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!
（出示句子）
我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。
同意的請舉手。
我們先來學習第一句話
請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？
身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。
《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！
唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)
是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我愛你。）
多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
(齊讀)
下面，我們來學習錢學森說的另一段話。
請同學讀一讀
我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。
說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）
是啊!中國有句俗話，兒不嫌母丑。祖國就是自己的母親!
您還有什么想法。
（錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）
說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
(生齊讀錢學森的第二段話。)
同學們，這段話是錢學森對誰說的？
是在什么情況下對留學生說的呢？
想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？
（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）
體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------
請你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）
一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
怪不得海軍的高級將領說―――――――
讀了著句話，你還知道了什么？絕字什么意思？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）
從這里你知道了什么？---------此處學生理解不出，教師范讀引導。
（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!
就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備．
然而，錢學森―――――
雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――
盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――
盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。
終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。
讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？
交流！
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!
怎么看出來的？
他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。
有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？
歸心似箭!
對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？
也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？
哪個詞語在讀的時候要特別注意？
好!一起讀!
這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為中國導彈之父。
學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。
如今，錢學森老爺爺己高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱?？?！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）
同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。
xx年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？
6錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。
三作業：
1、在空白處填上適當的詞語。
在的大海上，華威號客輪正駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。??！我就要回到故鄉了！他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天
2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
板書設計：
身在異國決心回國
錢學森我是中國人（中國導彈之父）
克服阻撓回到祖國
教學反思：
錢學森教案六年級語文 篇3
不知從什么時候起，我總奢望自己的課堂能成為孩子們的享受自然地愉悅地詩意地棲居在語文課堂里。今天，在語文課堂上，我終于看到了孩子們如花的笑臉。
一、讓情緒進入課堂。
直接引入課題時，學生們懶洋洋地讀著課題，于是，我讓喜歡錢學森的孩子介紹錢學森，果然，聽者正襟危坐，全神貫注；說者繪聲繪色，眉飛色舞。當孩子們看著錢學森的相片再讀課題時，情緒就進入了課堂。
二、預習與分享，讓孩子享受成功的喜悅
前一天，孩子們就自己抄寫了這一課詞語，然后，我組織學生依次看詞語，讓他們提醒同伴哪些字容易寫錯，引導他們關注詞語的意思。對于富裕一詞，孩子們最容易寫錯，我突然讓他們不看書，在一旁默寫富裕，結果有孩子寫成了衣+容，還有不少孩子寫成了視字旁。于是我鼓動他們從意義上想，怎么記好這個詞。沒想到，吳婷站起來說：富裕就是衣食無憂，五谷豐登所以是衣和谷。一句話，說得大家禁不住贊嘆。袒露心跡的意思是坦白心聲但兩個字有區別，于是學生說解開衣服，敞開胸懷。沒有去在意呈現形式，就讓學生依次去討論了。然后再給予3分鐘，讓他們在課桌上寫。緊接著，就打開默寫本，結果有一大半同學是100分，他們當然是樂呵呵的了。我不喜歡突然襲擊，前一天布置自己抄寫詞語時就按時他們課堂上要默寫；生字新詞交流前，也讓他們知道一會兒要檢查。這樣孩子更容易緊張地投入學習，也更容易享受到成功的喜悅。
三、給予方法，讓揣摩寫作順序充滿趣味。
孩子們做怕的是分段，因為心中沒底。這次，我提了三個問題，課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？于是，學生發現了課文寫錢學森回國一事，按時間順序寫的，有5個明明白白的時間。于是，不由分說就把文章分成了五段。在此基礎上，我讓他們齊讀文章，做到正確、流利，更要關注有沒有更簡潔明了的時間順序。個個雄赳赳地讀，讀完就發現課文是按照回國時回國前回國后寫的，我故意說啊，文章寫倒了??！眉頭緊鎖，思考再思考，忽然一女生說：對呀，以前我看過的破案片，總是寫說某人死了，再回放是怎么死的，所以應該是正確的??！她的發言得到了響應，幾個男生還忍不住竊竊私語，估計是交流劇情。于是，我就順他們的意，給他們3分鐘時間交流劇情。完了，問，為什么要這樣拍電影??？吸引我們看留下懸念，讓我們忍不住猜測，忍不住看下去一開始就暗示我們影片很好看，要追蹤人是怎么死的？我頷首默認，問那么課文為什么要這樣寫呢？于是順理成章地認識到了倒敘的作用，壓根兒沒需要我灌輸什么設置懸念引發閱讀興趣一讀開頭，就知道錢學森很愛國之類的話，他們已經完全懂了。
也許，這節課的教學缺乏藝術，內容不夠豐滿，但大部分孩子學會生字新詞，讀通了課文，掌握了一種分段方法，了解了倒敘，我就覺得這第一課時是扎實的、有效的。更重要的是，我讓孩子享受到了課堂的快樂！
錢學森教案六年級語文 篇4
《錢學森》第一課時
教學內容：蘇教版小學語文六年級上冊第19課《錢學森》第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞語，正確流利有感情的朗讀課文
2、初步掌握文章內容，理清文章層次，明確倒敘的寫作順序
3、學習文章2-6小節，能通過語言等細節體會錢學森的愛國之情
4、在閱讀學習中感受學習作者在突出人物特點時采用的寫作方法（語言、側面）
教學過程：
一、導入
1、聊神七引出錢學森
20xx年9月25日，中國發生了一件大事情震驚了世界！----神七發射，太空行走！
這意味著中國的航天事業已處于世界領先水平，令國人驕傲！在舉國歡慶之余，人們不約而同的想起了一個人，他就是錢學森-----中國航天事業的奠基人。
2、揭示課題、齊讀（這節課我們就走進這位老人，走進課文。）
二、檢查預習：
1．出示字詞，指讀正音（裕、袒，注意部首）
2、讀課文、理層次
（1）、邊讀邊說段意
（2）、課文寫了哪些內容？（留學、回國、貢獻）
3、交流初步印象：
通過預習課文搜集閱讀相關資料，能簡單談談錢學森爺爺留給你的初步印象嗎，他是一個怎樣的人？（板書：愛國才華）
4、小節過渡
同學們，你知道嗎？語言，是人們表達內心想法、情感的最直白的方式！透過語言我們可以感受到人物的內心世界了解他內心的想法。我們要了解錢學森是個什么樣的人，可以怎么做？------讀一讀他說的話?。g覽2-4小節，找出錢學森的話好好讀一讀）
三、品讀人物語言、體會愛國情懷
1、出示兩句話，指名讀，（正確流利）
2、同學們，要想讀懂這兩句話，得把他們放置文中，聯系上下文、具體的背景來品讀，這樣你就能讀出深刻的體會！請你在文中找出相關段落好好讀讀。
（一）語言片段一
1、第一句話出現在那里？你能感受到什么？從哪里感受到的？
（出示第二小節，匯報、朗讀）
提示：馮卡門、得力、得意、優厚待遇、富裕生活、優越條件（他所有的努力都是為了祖國！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切?。?/p>
2、(同學們，老師也搜集了些資料，想說給你聽聽)補充介紹：出國背景
23歲的錢學森畢業于上海交通大學，當他目睹了中國軍閥的混戰、日本侵略者侵占我國東北三省、殘暴的屠殺我們的同胞、在我們的土地上橫行霸道！當時的中國，正可謂豺狼當道、民不聊生看著這樣的祖國，他的心里很不是滋味，于是，他決定出國留學！
提問：現在你知道他如此堅決地要回國是為了什么嗎？（使祖國強大、不受欺凌）
3、再讀語言
指名讀（錢學森的樸實的語言、赤子之心讓人感動，相信這次你能讀的更好?。?/p>
引讀：面對美國的那優越的條件，錢學森依然堅決地說--------
4、介紹寫法
同學們，在這里，作者的一些寫作手法特別值得我們注意！
（1）提問：我們是通過什么感受到錢學森的愛國的？（語言）是的，通過語言描寫表現人物的品質特點，是我們在寫作中要學習的。
（2）出示練習：去掉享受著優厚的語句通暢的，但是好不好？（更能感受到錢放棄了很多，突出愛國）這就是側面描寫，突出人物特點，這也是值得我們學習的。
（二）語言片段二
1、找出相關段落，朗讀，你有什么體會？從哪里感受到的？
提示：
（1）、留學生的勸說-----中美實力對比
（2）、字詞：日夜盼望、終于
------出示練習我們的祖國一定會從----走向-----
(他堅信經過祖國兒女的努力，祖國的未來一定會很美好！)
2、出示兩句話，配樂讀
（樸實而真摯的語言所傳遞給我們的是他那堅定不移的愛國情懷！讓我們再來讀讀這兩句話吧）
3、再讀34小節，思考：你還從哪里能體會到他的愛國（佳節、興奮、埋藏心底）
錢學森確實很愛國，更愛新中國！
4、再讀課題（這就是錢學森！再讀課題，相信你的心情已經不一樣了?。?/p>
四、漫漫回國路、濃濃愛國情
過渡：
錢學森懷著對祖國對故鄉無限的愛和美好的憧憬，準備回國！然而事與愿違，他的回國之路是異常的坎坷！請你默讀5-6小節，看一看怎么了？
1、提示：（1）、美國將領，一個師五千人，五個師兩萬多人-----錢學森很有才
（2）、回國之路坎坷、回國之心之心堅決
2、出示補充資料（漫漫回國路）
交流，你有何感受？（愛國、佩服）
3、小結:
此時，坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到的是他偉大而濃郁的愛國情懷這就是錢學森！
五、總結
1、再讀課題！
此時：你眼中的錢學森是個什么樣的人？（他是一名才華橫溢的科學家，更是一位擁有拳拳愛國心的中國人?。?/p>
2、了解倒敘
同學們，這節課咱們一起回顧了錢學森爺爺在外留學、艱難回國的歷程，瀏覽全文，按照事情的發展順序，第一小節應放在哪里？（6--7小節之間）
為什么放在開頭？（設置懸念、引起閱讀興趣，這是倒敘的手法，也是我們要學習的寫作技巧）
3、布置作業
沖破重重阻撓歷盡艱辛坎坷，錢學森終于回到了祖國，回國之后他做出了哪些貢獻呢？對于我國的航天事業有著怎樣的意義呢？請你課后繼續搜集資料，下節課交流！
六、課堂作業
1、課后描紅
2、補充習題
七、板書
19、錢學森
愛國
才華
《錢學森》教學反思
我所教授的是蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰留學、回國、貢獻，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問題就是對認識和體驗的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是經過實踐來認識周圍的事物，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。
是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。
為什么對于錢學森的那兩段感人肺腑的語言教學如此失??？孩子們一遍又一遍的朗讀似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現而非真情實感的流露？原因就在這里啊----沒有清楚地認識到這個問題，教學中沒有很好的引領孩子去體驗，孩子缺少體驗，怎么產生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時在讀的基礎上，確實也出示了相關的背景資料，如果在這個基礎上再細細咀嚼關鍵詞語聯系文本資料多問幾個為什么，如果再多設置一些情景：如錢學森地對說、如果教師的語言再豐富些煽情些如果這些如果都是真的，帶領學生進行深切的體驗，也許，在課堂上，我就能夠看見學生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學生那發自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀這節課就不是淺嘗輒止的走過場而是真真切切的體驗、感悟。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，語言描繪表達人物特點側面描寫烘托人物特點倒敘等，順著這條主線，文章坎坷回國路的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
錢學森教案六年級語文 篇5
一、抓住兩個一刻也沒有
教學《錢學森》一課，開始不知從何入手，總感覺如果就這么一段段講下來的話，這課就太沒味道了。反復讀了教材，突然我發現課文中有兩句話可是他一刻也沒有忘記自己的祖國。和然而他回國的決心一刻也沒動搖過。我不禁眼前一亮：這兩個一刻也沒有不是最能體現錢學森的歸國決心和愛國熱情嗎？
于是，我讓學生反復朗讀這兩句話，再通過和美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件相比，體會到錢學森不愿貪圖享受，一心回國的赤子之心。
二、回國值不值得？
讀到課文第四自然段，錢學森向留學生們袒露了心跡，我沒有讓他們多談體會和感受，只是問了這樣一個問題：如果你也是那些留學生中的一員，你會支持他的決定嗎？你認為他回國值不值得？一石激起千層浪。
我認為不值得，因為當時的中國很窮，要錢沒錢，要設備沒設備，回來的話根本就比不上在美國的條件。（03kkk.cOm 零思考方案網）
我認為他不該現在回國，他可以等我們中國的經濟發達一些再回來，這樣他搞科學研究就順利多了。
他如果留在美國的話，肯定會像馮卡門一樣成為一個受人矚目的科學家，肯定會有更好的研究成果。
他回國搞科學研究會遇到很多很多的困難，所以我認為回國不值得。
大多數學生都認為錢學森回國不值得，我肯定了他們的看法：你們說得都很有道理，確實，錢學森回國的話，會遇到很多的困難，也會使他的科學研究遇到阻礙，但是他為什么還是執意要回國呢？請大家好好地讀一讀錢學森說的話，相信你會理解的。再反復的讀錢學森說的話，人物的形象凸現于眼前，學生已深深的理解了錢學森那一片拳拳愛國心。
錢學森教案六年級語文 篇6
一、教材分析
（一）教材簡析
無論到哪里，他都抵得上五個師。這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為中國航天之父和火箭之王的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
本文的一些寫作特點
1．線索清楚，脈絡分明。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。
2．選材精當，有詳有略。
錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。
（二）教材所處的地位和作用
本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
（三）教學目標
美國教育學家布盧說過：科學地確定學習目標是教學的首要環節，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?，F代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創造。用現代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：
知識目標
了解錢學森的生平和愛國情懷。
能力目標
1．感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2．品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
教學重點
品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。
教學難點
理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
（三）教具準備:
歌曲《我的中國心》錢學森圖片
二、教法學法
1、說教法
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持以人為本和語文工具性與人文性相結合的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學法
學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。
圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創作意圖。
討論法：教師盡情的展現自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。
三、教學過程
一、檢查預習，激發興趣
1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？
2、這一堂課請同學們認真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動了你？為什么？請同學們一邊讀，一邊畫出有關的句子
（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養成預習的好習慣。學生發言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）
二、精讀課文，體會愛國之情
1、學生自由讀課文，畫句子
2、交流體會
過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？
（1）出示第一句：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？
b、身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。誰來唱一
唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)
是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!
C、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）
（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生激情朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得?。?/p>
（2）出示第二句
我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。（點撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）
a、又是在什么情況下說的？
b、對誰說的？
想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？
（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）
體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
（巧用換位，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？讓學生設身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣?！?/p>
3、正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
生:從每逢佳節倍思親可以看出他思念家鄉。
過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有xx年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年
師：這真是字字血，聲聲淚??！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和父母的思念）
是??！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
三、體會回國的難
過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？
1、請你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。
2、一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
（堅決不允許。沒有商量的余地。）
3、你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）
4、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）
老師抓住美國海軍高級將領的話中五個師和絕不能讓他離開美國這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。五個師到底有多少人？老師用具體數字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成?！?/p>
5、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀
感受到錢學森是怎樣的心情？
四、總結課文，升華精神
這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為中國導彈之父。
不管什么方法，關鍵在于運用。運用之妙，存乎一心。老師的引讀了創造了本節課的又一個高潮！給學生的情感之火再添干柴；妙用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內心世界，激發學生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預約之精彩！】
錢學森教案六年級語文 篇7
[教學目標]
1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。
[重點難點]
1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。
[教學時數]一教時
[教學過程]
一、導入
學生搜集資料并整理有關錢學森的事跡，在班上交流。
錢學森簡介：
錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為中國航天之父和火箭之王。
1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈兩彈結合試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。
二、有表情地朗讀課文
讀完，請你用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。
三、理清文章思路
學生討論交流明確：
課文共18段，可分為兩個部分。
第一部分（15）：敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。
第二部分（618）：敘述錢學森為回到新生的祖進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。
四、探究
讀讀句子，討論問題。
1、他在寫給父親的信中，不止一次地發出旅客生涯作到何時的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。
兩個不止一次起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？
2、這位次長大為震驚。他認為：錢學森無論在哪里都抵得上五個師。他說：我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。
寫美國海軍次長的態度對文章內容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？
3、1955年6月，飽受折磨的錢學森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發出求救的呼聲。
從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？
明確：
1、文中兩個不止一次生動地表現了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個不止一次側重于表現錢學森對現有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個不止一次側重于表現錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。
有關成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。
2、美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。
如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。
3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
五、拓展訓練
20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。
六、小結
這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。
七、布置作業
課后練習二。
錢學森教案六年級語文 篇8
第三課時
一、復習回顧，準備新授
二、精讀第五段
三、總結全文
（3）感情朗讀。
（4）小結。
5、朗讀課文
1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎？
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
1、指名讀第五段。
2、卓越是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白中國導彈之父這一高度評價的內涵。）
3、感情朗讀。
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
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