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          從小缺父母愛長大易失戀

          發布時間:2022-04-02

          歌頌母愛的學生作文。

          家園共育講究的是快樂專遞,開心學習!家長要樹立正確的人生觀價值觀,幫助孩子解決問題,并使其積極健康快樂地成長!那么,家園教育工作有哪些需要改進的地方呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“從小缺父母愛長大易失戀”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          當你對愛情患得患失時,當你不斷要求伴侶的呵護時,會不會想到,這與童年時和母親的關系相關呢?日前,美國研究人員調查了1500名男女后發現,父母對子女的態度會影響他們日后的性格、感情,乃至整個人生。

          當你對愛情患得患失時,當你不斷要求伴侶的呵護時,會不會想到,這與童年時和母親的關系相關呢?日前,美國研究人員調查了1500名男女后發現,父母對子女的態度會影響他們日后的性格、感情,乃至整個人生。

          從小缺父母愛長大易失戀

          母愛影響戀愛模式

          安全型愛情。擁有這類愛情模式的人占55%左右。母子關系主要影響孩子的情緒和情感表達方式。而擁有安全型愛情的孩子大多有一個關心、愛護他們的母親。兒時的安全感讓孩子長大后,更懂得也更能夠接受伴侶的愛,同時知道如何愛對方。

          逃避型愛情。一個對愛情和婚姻表現出恐慌的人,恐怕在年幼時飽嘗過被母親冷落的滋味。孩子很小就懂得看父母的眼色了,尤其是母親的態度?!皨寢尩睦淠?,會讓他對異性產生排斥,成年后則出現‘不敢愛、不會愛’的現象?!?/p>

          極端渴望型愛情。23歲的小曾2年內換了5個男朋友?!皫缀趺看味际俏业棺?。兩個人剛在一起時我會很依賴對方,可沒過多長時間,就會分手?!睂Υ?,王國榮指出,這類人的母親童年時往往對他們照顧不夠,于是他們就認為,只有“緊纏”母親,才能獲得愛?!斑@又叫‘情感饑渴癥’,放到愛情和婚姻上,表現為不斷追求完美,并極度依賴對方?!?/p>

          父愛影響社會角色

          如果說母愛影響孩子情感的話,那么父愛則在一定程度決定著孩子扮演的社會角色。

          在猶太國家,父親常會對兒子說,‘我是怎樣把你馱在鷹背上的?!@句話代表著最健康的父子關系。因為,在猶太人信奉的宗教中,有這樣的教義:為了讓小鷹學會飛翔,老鷹就用枝條撥弄小鷹。小鷹就不得不在窩外盤旋,當看到小鷹要掉落到巖石上時,老鷹就會用背接住它。通過這樣的故事,父親首先告訴兒子“你可以飛”;其次暗示他“我會無時無刻保護著你”?!斑@樣的孩子成人后大多有較強的倫理道德感,有廣闊的胸懷和責任心?!?/p>

          反之,在父愛缺失的家庭長大的孩子,則可能產生反社會傾向。王國榮指出,一些犯罪的人,往往從小得不到父愛,或在父親的“高壓政策”下長大。

          父母關系影響人際交往

          父母關系則會影響到日后孩子的人際關系。王國榮告訴記者,孩子最初接觸到的就是父母關系?!氨容^完美的家庭關系應是一個等邊三角形。三個人的關系是等距離的,親一方或疏一方都可能讓孩子長大后難以對人產生信任。

          當然,這絕非決定性作用?!凹幢阌H子關系好的家庭,保不齊孩子日后可能胡作非為;而親子關系不好的家庭,也照樣能出一個優秀的孩子?!?/p>

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          父母缺的“課”,學校真的沒法“補”


          家庭教育遺留的問題,學校教育無法從根本上彌補,正如國學大師南懷瑾說:“教育從家開始,學校不過是幫一下忙?!?/p>

          不少父母以為,孩子在家庭教育中缺失或者遺留的問題,在接受學校教育的過程中,會得以彌補和矯正,因此他們常常對自己的教育方法不以為意,而對學校教育充滿期待。

          事實不是這樣的。

          家庭教育遺留的問題,學校教育無法從根本上彌補,正如國學大師南懷瑾說:“教育從家開始,學校不過是幫一下忙?!?/p>

          一個不再咬指甲的小牛

          第二天,小牛進入班級。孩子們很快接納了這個新伙伴,日子過得平靜安詳。

          一周之后,班級的數學老師小楊偶然遇到了小牛的前班主任。對方告知,小牛是出名的搗蛋大王,經常帶著一大幫人大鬧課堂,專跟老師作對。他轉學的時候,老師們夾道歡送,熱烈鼓掌,成為一大笑談。

          聽到這些,楊老師并不意外,她猜到小牛不是個省事的孩子,要幫助他,需要等待時機。

          楊老師發現小??偸且е讣?,十個手指甲,個個顏色粉紅,傷痕累累,有的已經發炎、腫脹。

          心理學上說,這樣的孩子,通常是過多被批評指責,或缺少陪伴,沒有安全感,或缺乏督促監管,壞習慣難改。

          幫助孩子矯正壞習慣,一是要陪伴,二是從正面積極引導,而不是反面強化它的壞處。比如一節課沒咬手就應該得到肯定和鼓勵。

          于是楊老師和小牛做了協定:“半個月不咬手,我請你吃肉;你要再咬手,你請我吃肉?!?/p>

          半個月后,小牛把指甲剪得干干凈凈給楊老師看,這是從他5歲到15歲的十年間第一次剪手指甲。

          但小牛謝絕了老師請吃肉。

          他說:“老師,我和爺爺奶奶爸爸媽媽討論過這件事,我們都認為,咬手指甲是我5歲就有的壞習慣,從來沒有人敦促我改。我轉學到咱們班才不到一個月,你都幫我改掉了,我應該請你吃肉才對!”——這個曾經想方設法抵觸老師的孩子,不僅改掉了壞毛病,還懂得感恩。

          人見人愛的“暖男”小牛

          有一天小牛對楊老師說:“老師,你發現沒有?專注學習,獨立思考或樂于助人的時候,我特別帥!因為你說過,這些時候我都目光炯炯,你還說過眼睛是心靈的窗戶,從內心外化出來的帥才是真的帥!”

          楊老師感到很溫暖,因為自己說過的話,小牛都記在心里。

          清明節放假,楊老師輾轉千里回老家為母親掃墓?;貋頃r,父親指著桌子上的兩大袋面包說:“這是你學生送來的。兩個男孩,我問名字他們不說,其中一個穿著鮮紅的運動衣,胸前有‘中國’兩個大字?!薄切∨?。

          于是楊老師問小牛為什么送面包給她。

          小牛卻說:“不是給你的,是給你家爺爺的。你走了,沒人做飯給他吃,我倆就湊錢買了六樣口味的面包,一頓吃一種口味,吃兩天你就回來啦?!?/p>

          ……

          “親其師,信其道?!毙∨5膶W習成績也隨之不斷進步,并以優異的成績、平和的心態、開朗的性格畢業。楊老師把小牛作為自己的教學成果,在很多場合與人分享。小牛暴躁的父親,也對楊老師和任課教師們感激不盡,早忘記了之前的摩擦。

          結果似乎皆大歡喜。

          把我的一生交給孩子是最好的幸福

          楊老師在教學一線30年,擔任班主任25年,不僅與這本書的案例中的人物有接觸,而且有過深度交流,與他們共同成長。楊老師希望通過這本書,以學校教育連接家庭教育,以家庭教育完善學校教育,二者既有融通也有碰撞,既有和諧也有鋒芒。

          《好老師教你做好父母》中的內容來源大致有三條渠道:一部分取材于她的教學經歷,一部分取材于她的育女經歷,還有一部分雜糅各種受訪對象受教育、教育人的經歷或者心靈感悟。力爭尋找教育的共性與個性,力爭不辜負每一個拿到這本書的家長、教師和孩子。讓大家打開這本書,都有值得閱讀和思考之處。

          正如楊衛平老師在書中為自己寫道:“把我的一生交給孩子,是最好的幸福?!?/p>

          令家教君意外的是,楊老師選擇了一個失敗的案例作為整本書的開篇頭文。她用小標題寫道“我最終沒能幫到他”,一個老師的遺憾和惋惜躍于紙上,我們仿佛能感受到寫下這個故事時,楊衛平在主人公小牛同學身上寄托的希望和最終嘆息的收場?;蛟S作者正是希望通過這種方式提醒父母,家庭教育有多重要。

          班里轉來個紅發“小混混”

          八年級開學第一天,楊老師見到了這樣一個轉學生小牛:胸前斜挎著空癟的書包,染過的暗紅色頭發蓋住半個臉,斜著肩膀曲著腿站著,全身還輕微的搖晃——分明是一個小混混!

          于是楊老師對小牛和陪同前來媽媽說:“回去把頭發理一理,顏色也恢復黑色。還有,孩子,你得有一個像樣的站姿,下午再來好不好?”

          母子離去后,小牛爸爸氣勢洶洶地打來電話:“你會不會當老師???我兒子有什么不好,你告訴我,我在家里擺平他!你不能不讓他上學吧!”小牛爸爸糾纏了好久,在電話里聲嘶力竭……

          下午,小牛在父母的陪同下回來,頭發剪過也還原了黑色,但還是長,于是要求他再剪。小牛爸爸暴跳如雷:“你這么為難我們,當心我到教育局告你!”

          小牛媽媽試圖用眼神阻止丈夫,但根本無效。

          楊老師沒有退步,以她的經驗,幫助一個孩子要先從改變形象開始,絕沒有錯。

          我最終沒能幫到他

          小牛上了高中,還經?;貋砜蠢蠋焸?。在楊老師眼中,他還是那么體貼、可愛。

          可是半年之后的寒假,小牛和小伙伴一起回學校的時候,小伙伴說:“老師,他又開始咬指甲了!”

          小牛說:“現在的老師同學,不像你們一樣懂我,他們不管我……”

          其實,他所說的“管”,就是一種集體的安全感。所謂“沒有人管他”就是覺得不被愛。他原先是為一個集體,一群愛他的老師同學而改變自己,當這個集體解散,他就回到最初的狀態了。

          一個靠別人“管”的孩子,是缺乏意志力的。而意志力的培養訓練,越早越好。習慣的養成很復雜,堅持、獎賞、監管、時機等都是影響因素。孩子念初中以后,也有意志力磨練成功的,但極少。

          從這個角度說,孩子小時候,父母責任重大。習慣的養成,僅靠學校是不行的,因為教師有幾十個甚至一百多個學生,他不可能幫每個個體建立最恰當的成長習慣。一個教師培養的習慣,可能到別的教師那里,又不奏效了??傊?,孩子的成長,最強有力的依靠,是父母。

          小牛爸爸脾氣暴躁,孩子從小在家里就被他訓斥,不知不覺也像他一樣暴脾氣。以暴躁來抵抗暴躁,是人的本能。

          果然,不久,小牛和同學發生矛盾,大打出手,后果很嚴重,校方很生氣,他被勸退。

          換到另一所學校,只念了不到一個月,小牛又和班主任發生激烈的爭吵。他總覺得老師偏心,找他茬兒,于是,他逃課一周。

          小牛說那些老師都不理解他。

          楊老師心里很難過。之前在班級里,小牛對大家那么好,是因為大家愛他,他回報大家,而不是因為他懂得了如何與人和諧相處。

          楊老師最終沒能幫到他。

          請給你的孩子安全感

          孩子內心的安全感,大部分應該由家庭和父母來給予。在學校,他則要受不同教師的不同教育,教師們的學識、眼界、胸懷、性格與教育方法,也是不盡相同的。中小學他要受12年的學校教育,學校和班主任最少要換4個,任課老師換得更勤了。這些人的想法和做法,不可能是個完整統一的鏈條。哪個老師對他口味了,他就在那個時段成長好一點;不對口味了,他的弱點就成了盲點。

          盧梭曾經說過:“如果幾種教育在一個學生身上相互沖突,那么他所受的教育就不好,而且將永遠不合他本人的心意?!?/p>

          所以,家庭教育不當或缺失,學校教育無法糾正和彌補。

          該父母承擔的責任,父母只能擔著。這樣,孩子才不至于在學校生活中左右沖突。

          沒有兩片相同的樹葉、兩條相同的河流,更沒有完全一樣的孩子。書中所寫,可能有你孩子的影子,但并不是你孩子的全部。如果你從一個案例,看到更多的孩子,得打更多的思考,找到教育的規律,那么無論對于身為父母的你、對于孩子甚至對于作者而言,都是最大的幸運!

          挑剔嬰兒長大后易情緒化


          美國研究發現,偏食嬰兒長大后有很大機會變成大話王和惡霸,而加強嬰兒心靈溝通,則有助于孩子性格和語言發展。

          吃飯時間不吃飯,頑皮地滿屋子亂跑,不吃青菜和魚,爺爺奶奶與他(她)斗智又斗氣;睡覺時間不睡覺,整晚纏著爸爸媽媽講故事,又哄又騙直到天明才入睡;想吃就吃,想睡就睡,不講道理,全家人的視線都集中在他(她)身上。

          初為人父母的人請留意,這就是所謂的挑剔嬰兒,不嚴加管教,長大后更難教。

          美國芝加哥大學的學者最近在《變態兒童心理學雜志》上發表了一項研究報告,他們調查了2000名年齡在0到13歲之間的兒童的情況,結果顯示挑剔嬰兒長大后通常都有行為問題,較其他嬰兒情緒化。

          報告認為,通常在嬰兒出生后到1歲大的時候,父母的教育將會對孩子長大后的性格產生重要影響。如果嬰兒母親在這段時期加強母子心靈溝通,和聲細雨對著孩子閱讀和說話,并適當在戶外進行親子活動等,都將有助于孩子長大后與人溝通。報告呼吁專家指導年輕父母掌握有關教育小朋友的技巧,以免孩子長大后產生情緒問題。

          從小缺乏母愛的孩子很可憐


          這幾天一直在關注班里比較特殊的孩子,通過觀察他們的行為表現,與他們家長的深入交流,我發現他們有一個共同的特點,那就是他們從小都不是母親一手帶大的,要么父母忙,要么就是自己不愿意、不喜歡帶孩子,把孩子從小扔給老人管,致使這些孩子行為比較特殊,從小父母管得孩子越少,行為越明顯。

          小班的雨雨,長得白白凈凈,很可愛的樣子。是媽媽在32歲時無意間要上的這個孩子,所以生下來就由奶奶帶著,媽媽從他上幼兒園開始才自己帶。媽媽說自己不喜歡孩子,不愿意自己帶孩子,帶孩子太累了。我跟他聊到孩子的表現,她說已經很滿足了,孩子回家能朗誦兒歌了。原來連話都說不清,外出帶他參加聚會,只是躲在媽媽背后,連面都不敢露。是啊,孩子剛入園時,只會單字往外蹦,還撇著外地口音,鬧不清他說的什么,更別說參加活動了?,F在孩子在班里經常會大聲尖叫,老師說要求,他故意重復接話。因為他,還把班里其他孩子也帶的比較浮躁,常規明顯不如其他班。你和他聊時,他也不是不明白,但就是控制不了自己的行為。這近一年的時間里,老師為了他付出了許多許多……

          中班的瑞瑞,非??蓯勐斆鞯囊粋€孩子,就是管不住自己的言行,攻擊性行為特別多,觀察發現,他也不是故意的,是出于喜歡別人,但不會正確的表達方式。有時生氣了會大聲喊叫,達不到目的就大哭大鬧。他也是一個從小跟著奶奶長大的孩子,媽媽做生意,忙的沒時間照顧他,只管給孩子掏錢買東西,其他很少關注。剛上幼兒園不久時,我也跟她聊過,她說孩子上我們幼兒園被她的朋友笑話“你窮不起了嗎?上這么便宜的幼兒園,我們給你錢,上那些貴族幼兒園去?!蔽冶凰挠^點鬧得哭笑不得:“幼兒園質量的好壞是用繳費多少來衡量的嗎?你既然選擇了這個幼兒園,說明你還有點自己的觀點,孩子剛上幼兒園時是什么樣子,現在是什么樣子,孩子的進步是大家有目共睹的?,F在是孩子發展的關鍵時期,只希望我們能互相配合,你能多陪陪孩子,共同促進孩子的轉變發展?!蔽也恢牢业脑捘軐λ鸲啻蟮淖饔?,反正孩子的行為是自己不能控制的,是因為他從小太缺乏母愛造成的?,F在跟孩子聊天,他對媽媽爸爸晚回來也很反感,對媽媽少陪自己很傷心。

          大班的明明,從上小班時一句話不說,到上中班時能與同伴交流,現在到大班能回答問題,進步令老師們感到欣喜。但他從來沒有正眼看過老師一眼,從沒有和他班以外的老師說過話。他也是比較缺乏母愛的孩子。

          人們經常稱頌偉大的母親,不單純是因為母親對子女有生育之恩,同時還由于在嬰幼兒時期,特別是在5歲以前,母親對子女哺育、培養和切身的影響,往往對子女的智力發育、性格養成及精神面貌的形成與發展,起著極其重大的作用。許多偉大的人物在總結自己的成功經驗時,總是追溯到母親早期的培養和影響,就是這個道理。大量的實驗研究表明,母愛是智力發育的基本點,如果5歲以前缺乏母愛,智力的發育就會受到不同程度的限制。同時行為習慣也會受到很大程度的影響。

          孩子在母親身邊可以比較放松的做自己喜歡的事,孩子從這種行為中,獲得了無比的幸福和享受。目前,青年夫婦中雙職工比例增加,家庭經濟條件優越,許多人把出生后不久的孩子交給別人撫養。從工作方面講,這樣當然有利于工作,但是,如果從育兒、開發智力來講,是不可取的。因為,這會造成孩子缺乏應有的母愛,使孩子的智力不能達到應有的發展水平。要知道生和育都是父、母親的責任,別人可以代替你照料孩子的生活,但代替不了母愛,這正是母親的偉大之所在。因此,為了孩子的智力發育

          父母期望太高易導致孩子自卑


          我們常說:“沒有壓力就沒有動力?!碑敻改敢恍臑楹⒆拥奈磥礓伮窌r,經常忘記了孩子健康成長的最重要因素。如果父母對兒女的期望過高,給孩子的壓力過大,那么孩子就像被套上了沉重的枷鎖,再也無法前進,甚至會漸漸失去自信,陷入自卑的深淵。

          自卑是缺乏自信的表現。經常自我鼓勵、自我調節失敗情緒,那么自信心很快就會樹立起來。一個人的成敗不是因為種族、背景,關鍵是你的心中有沒有自信。自信心是一把生命的火炬,高舉著它就能將人生的每一處照亮。

          小宇出生于小康家庭,父母都是高級知識分子,爸爸是大學教授,媽媽正在讀研究所。因為小宇是獨生子,所以爸爸媽媽把全部的希望都寄托在他身上,希望他們的兒子和他們一樣有知識、有成就,甚至超越他們。于是從小宇很小的時候開始,爸爸媽媽就為他制定了發展計劃。

          當小宇剛牙牙學語時,父母就教他念英文,到小宇三四歲時,他每天的時間都被父母安排得滿滿的,如早上起床要練發聲、上午讀書,下午學跳舞,晚上練琴。小宇的爸媽希望他成為一個各方面都優秀的人才,所以對他的要求都非常嚴厲。

          小宇不論在幼兒園里還是進了小學之后,他每一項學業或是才藝都表現得非常出色,老師和同學們都很喜歡他。然而即便他在品德、學業、體能等方面,樣樣出類拔萃,但仍無法讓他的父母滿意,因為父母給小宇定的標準是永爭第一。

          每當小宇拿著自己認為滿意的成績單高高興興地回家時,得到的總是父母的訓斥:“這題怎么會答錯?這么簡單的題目你都不會!”父母的反應讓小宇傷心地低下頭。

          小學五年級時,小宇參加學校的朗誦比賽,得到第一名。比賽結束后,他欣喜地跑向爸爸媽媽,沒想到面對的卻是兩人冰冷的面孔:“你看人家獲優等獎的那個小朋友,聲音多甜美,表情多自然,比你好多了。你呀,真讓我們失望?!彼犞犞?,忍不住流下了委屈的淚水。

          就在這樣的教育方式下,小宇慢慢地變了,漸漸地,小宇仿佛換了一個人,本來活潑、開朗、調皮、聰明可愛的他,現在變得喜歡一個人獨處,經常害羞,總是膽怯,也不愛和小朋友們一起玩;上課從來不主動回答問題,即便老師要他回答,他也總是表現得扭扭捏捏,老是說:“我不行!”“我不知道!”小宇再也不是以前那個充滿自信、活潑可愛的孩子了。

          當今大多數父母的心愿是期望孩子能夠出人頭地,有所成就,為此,父母常常想盡各種方法來培養孩子,但在父母一心為孩子的未來鋪路時,經常忘記了孩子健康成長的最重要因素,以至于事倍功半,無功而返,不但使孩子的童年充滿了痛苦的回憶,還為親子關系蒙上了一層陰影。

          有的父母平時常對孩子“我們家怎么會有你這么一個不爭氣的孩子”或是“你怎么這么笨,看看人家,可比你強多了”之類的話,往往是父母一時沖動而說出的令人氣餒的話,孩子卻容易把話當真,這些話會對孩子有強烈的暗示作用。

          對孩子而言,父母具有絕對的權威,因此父母一句無心的話語,就可能使孩子完全否定自己,產生自卑心理。

          多動癥兒童長大后易患心理疾病


          美國一項最新研究顯示,患多動癥的女孩長大后要比其他女孩更容易患抑郁癥等心理疾病。這一結果與過去他們開展的針對患多動癥男孩的研究結果相似。

          美國馬薩諸塞綜合醫院的研究人員在最新一期《美國精神病學雜志》上報告說,他們對187名6歲至18歲的女孩進行了長達11年的跟蹤研究,其中96人是多動癥患者。在研究開始、中期和結束時的三個不同階段,研究人員通過問詢方式分別對被調查者進行了三次心理健康狀況測試。

          結果顯示,在患多動癥的女孩中,超過四分之三的人會患抑郁癥、焦慮癥、厭食癥或反社會型人格障礙等心理疾病,將近三分之二的人會出現吸毒或酗酒的問題。與之相比,沒有患多動癥的女孩中只有不到四分之一的人會出現上述問題。

          研究人員目前尚不明白為何多動癥會引起某些心理疾病,也不清楚這些心理疾病是否可以通過對多動癥的治療在兒童長大后予以避免。

          多動癥是一種兒童常見的行為問題,其主要癥狀是注意力障礙和活動過度,可伴有行為沖動和學習困難等。

          童年時要玩夠,否則長大后可能冷漠缺快樂


          童年不讓玩,后果會咋樣?近期,一次在線調查的結果顯示:52。2%的人由于小時候不能玩,上大學或者長大后出現了“反彈”,開始大玩特玩。

          孩子從玩中可體驗快樂情緒

          “真沒意思!”這句話從4歲女兒文文嘴里一出,劉女士嚇得一愣?!拔也豢鞓??!痹瓉?,自從3歲上了幼兒園,文文的“業務”越來越繁忙:從周一到周五,白天上幼兒園,晚上在家練琴、學書法、畫畫;逢周末,她還要參加英語班、舞蹈班?!懊刻斐藢W習還是學習,沒有一點玩兒的自由?!薄艾F在的孩子吃得飽、穿得暖,但他們卻不快樂,就因為沒時間玩?!编嵈蠼逃龑W院應用心理系副教授許慧說,玩是兒童的天性和需求,“玩耍,不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調,也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產生愉快的情緒體驗,避免厭煩和疲勞等負性情緒?!?/p>

          如果父母從小限制孩子玩耍,他也許會變得“很乖”,但由于玩的需求沒得到滿足,缺乏快樂的情緒體驗,他的心情往往是抑郁的,這可能導致長大成人后缺乏快樂的情緒反應,出現冷漠、孤獨等問題。

          孩子在游戲中能學會交往的技能

          玩耍,不僅讓孩子體驗快樂情緒,有助心理健康發育,孩子們還能從中學習社會交往技能。許慧說,兒童的心理特征是“自我中心”,而游戲則能幫他們去除“自我中心”。在合作完成游戲的過程中,孩子會逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能,以及輪流、分享、交換、互助等社會交往的規則,還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關系,有助于社交技能的發展。

          “會玩的孩子更適應社會交往,心理也更健康;相反,不少性格內向、孤僻,甚至有交往困難等行為問題的孩子,大多小時候缺玩?!痹S慧說,如果一個孩子交往技能比較差,就容易產生焦慮、緊張、多疑等負性情緒,從而影響正常生活和學習,如果這些負性情緒長期得不到釋放,甚至可能導致退縮性人格。

          成年之后大玩特玩,看似把童年的缺憾“補”回來了,其實,童年期玩耍中獲得的交往技能、快樂情緒體驗是很難彌補的。許慧說:“一方面長期的學習壓力,可能挫傷孩子的求知欲,導致玩物喪志。另一方面,小時候缺玩,會造成交往技能差,社會交往障礙常讓他們不安、焦慮甚至退縮,某些人就可能沉浸于沒有競爭、溝通障礙的網絡虛擬世界?!?/p>

          給孩子提供充足的玩的時間和空間

          究竟怎樣讓孩子玩好?專家建議:其一,給孩子充分玩的自由。據零點研究咨詢集團2007年的一項調查顯示,我國4~10歲城市兒童中,51。 6%上有課外學習班或特長班,10~12歲的城市兒童中,“上班”比例達到61。9%。許慧提醒家長,別讓太多的興趣班擠掉孩子玩的時間,否則不僅不利于孩子社交技能的培養,也容易讓孩子產生厭學、逆反心理。

          其二,給孩子寬松的玩的空間。只要沒有什么危險因素,孩子玩耍時,家長盡量不要干涉他。否則,對孩子保護過度或限制過多,可能抑制孩子獨立性的發展。

          其三,鼓勵孩子玩力所能及的游戲,指導進行力所不能及的游戲。小孩從力所能及的游戲中,能獲得許多成功體驗,有利于自信心的建立。在家長指導下,讓孩子進行力所不能及的游戲,能激發想象力、創造力。而家長和孩子的互動也能增近親子關系,滿足孩子的情感需求。

          其四,培養孩子的規則意識。許慧建議家長要給孩子挑選能和他人共玩的玩具,以培養其合作能力和公平競爭意識。

          寶寶需要父母愛的眼神


          在空氣潔凈,陽光充足的鄉間,城里孩子重返大自然。他們的身體發育得更健壯,他們吸收了不少書本上沒有的知識,而更重要的是,他們從鄉下孩子身上,學到了勤儉、自強、堅韌、寬厚等美德,培養了更為積極的人生觀。而在另一方面,農村也歡迎城里孩子前來“留學”。近些年來,日本農村人口不斷減少,因而或多或少顯得缺乏生機和活力,而這些城里孩子的落戶猶如給農村注入了新的生命力。不少農村孩子也通過與城里孩子的交朋結友,開闊了眼界,靈活了頭腦,獲益也并不少。

          這些“下鄉留學”的城里孩子在小學畢業后,往往比其他同齡人成熟、懂事得多。(據日NHK)“下鄉留學”好處多●林靜在日本,只要一談起育兒學,人們就會想到內藤博士,在半個世紀里,他撰寫了近30部育兒著作,被譽為日本育兒之神。金秋十月,93歲高齡的內藤博士應邀來滬參加99中日專家“21世紀兒童心理健康展望”研討會,記者特地前往采訪了他。?

          記者:內藤博士,有幸拜讀過您的著作《育兒原理》,深受啟發。您在著作中提到,育兒的根本在于“眼神”,能否介紹一下,年輕父母應該怎么做?內藤:嬰兒不會用語言來表達自己的感受,但會用眼睛來判斷父母對他的愛。眼神是心靈之窗,即使是剛出生的嬰兒,也能和以溫柔的眼神注視他的人視線對合,母愛就是靠這種眼神的對話來傳達的。?

          因此,年輕父母只要懷著溫柔的心情去懷抱嬰兒,以充滿愛的眼神去注視嬰兒,這種由眼睛和眼睛的對話產生的“心與心的對話”,對培養嬰兒健康的身心具有十分重要的意義。

          幼兒在1歲半~2歲半時期,最需要母親的愛,但在這一時期,父母很容易用“不許這樣”之類的口吻訓斥孩子,其實這種做法很不好,用孩子最需要的充滿母愛的眼神去注視他,這樣才更有效。?

          記者:中國的年輕父母中不少人存在著“育兒焦慮”,您認為如何才能減輕或者消除這種“育兒焦慮”呢?內藤:這是一種很自然的現象,父母都希望自己的孩子不要落后于其他孩子,比如智力發展、學習狀況、體重增長等方面,由此而產生種種“育兒焦慮”,這種心情是可以理解的。要減輕或消除“育兒焦慮”,我認為最重要的是父母要清楚地了解孩子的需求,及時給予他所需要的,他并不需要的東西千萬不要強加于他,要順其自然,這樣孩子才能穩定、健康地發展。?

          記者:年輕媽媽在育兒方面最重要的一點是什么?您有什么建議?內藤:最重要的一點是盡快地進入角色,即母性本能的自我發現。孩子一出生,母親就喂以初乳,這不僅僅是營養問題,更重要的是,嬰兒嘴唇的刺激從乳頭前部神經傳到母親的情緒中樞,進一步刺激了母性的本能,從而激發了更強烈的母愛。母親要意識到自己是一位母親,要滿懷信心地接觸嬰兒,嬰兒的心靈就會充滿安全感。?

          記者:在育兒過程中,父母有時也會控制不住自己的情緒發脾氣,遇到這種情形,您認為該怎么辦?內藤:孩子在特別頑皮的時候,不滿情緒很容易發展成為逆反心理,因此,面對頑皮的孩子,父母必須冷靜、忍耐、克制,用眼神表明自己的觀點:不行,不能這么做。如果實在控制不住自己的情緒,可以稍稍離開孩子,心情也會逐漸平靜下來。?

          記者:2歲左右的孩子有很強的自我意識和反抗心,如何教育這一年齡段的孩子?內藤:首先應該容忍和接納孩子的自我意識,但僅僅做到這一點,孩子很容易變得任性,而且父母的忍耐也是有限度的。對萌生了自我意識的孩子,父母要用一種特殊的語言去教育,那就是用溫柔的眼神,并保持威嚴地凝視孩子的眼睛,絕對不能使用命令式的口氣,要充滿信賴地使用“你肯定能干好,干吧”等能激發孩子積極性的語言。要使以上做法取得成功,平時就要與孩子建立彼此信賴的關系,如果從乳兒期就對孩子使用不許、不行之類的語言的話,無論你如何努力,都將是沒有效果的。

          父母愛孩子不能失去理智


          孩子是全家人的希望,誰都會愛自己的孩子,但愛卻不是一個簡單的問題??赡芎芏嗳藭枺骸罢l不會愛孩子?”其實不然,愛孩子也需要智慧。

          我們平時所說的愛孩子、為了孩子好而替他們做的一些決定和選擇,有時只是施愛者的一廂情愿,忽略了被愛者的感受。愛是相互的,單方面傾注的愛,未必是合適的,合適的才是正確的,正確的才是真正有效用的。因此,智慧的愛,首先包括的應是了解,缺乏了解,愛就是盲目的;其次包含尊重,沒有尊重,就沒有信任,就沒有樂觀的期待,愛就會演化成為支配和控制,有些家長把孩子當成自己的私有財產,教育孩子以自己的意愿作為準則,以望子成龍之心為孩子設計“明天”的規劃,而一旦孩子達不到“設計”要求,就會愛之愈深、痛之愈深,或體罰,或放任自流。這種缺乏理智的愛,不但不能使孩子成才,反而會使孩子成為父母主觀愿望的犧牲品,也有一些家長對孩子百般寵愛,不管孩子的要求是否合理都想方設法予以滿足。這樣的愛只會將孩子引入歧途。

          家長對孩子的愛應當是理智的,應給孩子講道理,讓孩子明是非。對于孩子的興趣和愛好,家長可以順應自然,給予點撥和指導。父母在任何情況下對孩子都要不言放棄,相信每個孩子都能成才,家長始終要對孩子充滿期望。要相信自己的孩子能行,要相信自己的孩子是有潛能的,并可能是一座待開發的金礦。

          感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《從小缺父母愛長大易失戀》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了歌頌母愛的學生作文專題,希望您能喜歡!

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