兒童成長。
孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長要對教師多些理解、多些幫助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《親子游戲讓孩子快樂成長》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
日常生活中，父母安排一定的時間陪寶寶玩上一兩個小游戲，可多一些親近孩子的機會，還可讓孩子緩解在現實生活中的緊張和拘束，也是孩子發泄情感的有效途徑。
扮鬼臉
游戲方式：慢慢對著寶寶吐舌頭、發出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……
解讀：游戲動作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個月以上寶寶的語言發展做好生理器官方面的準備。
提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應，適當調整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個過程，并學習模仿。此外，游戲中，父母要對寶寶先做如笑、咳嗽等動作，之后再說話，有利于促使寶寶產生積極的溝通愿望。
爬高山
游戲方式：媽媽面對面抱著寶寶靠坐在沙發上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來啦……”
解讀：這個游戲對鍛煉3個月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養寶寶的音樂感受能力和理解能力有益。
提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時，如果寶寶動作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護好寶寶，以免寶寶磕碰。
找媽媽
游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再從絲巾后露出笑臉：“媽媽在這里?！贝笠稽c的寶寶會自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對于9個月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來。
解讀：這款游戲適合4個月至5歲的孩子，對緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。
提示：當寶寶有意躲在同一地方讓人找到時，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。
尋寶藏
游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發現寶藏的。重復幾次后，讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具；對已經能夠聽懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個開放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標上藏寶地點，讓孩子去尋找。
解讀：游戲對鍛煉1歲以上寶寶手眼的協調能力、培養寶寶觀察記憶能力都很有幫助。
提示：如果寶寶一時找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點；當寶寶找到玩具，應及時用鼓掌加以激勵。
過家家
游戲方式：當寶寶扮演某個角色時，父母就扮演與之對應的角色。如果媽媽扮演寶寶時，可以表現寶寶平時的弱點，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應。
解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會關系，鍛煉社交技能。
提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當的社交技巧。更重要的是，讓游戲取代訓斥，使寶寶在快樂中克服自己存在的弱點。
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如何讓調皮孩子快樂成長
如今的孩子們差不多都是獨生子女，由于一人獨大，不免會出現一些性格、習慣上的不足，這樣的孩子到了幼兒園更多的表現為霸道，不遵守常規且具有一定的攻擊性、破壞性。
如何教育這些難纏的孩子實在令人頭痛，例如我們班的李玉波就非常非常調皮，孩子們都不喜歡他。他總是搶別人的東西，只要是他想要的東西，不管在誰的手中他都要搶過來，誰要是不服從，就會遭到他的“拳擊”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他做的壞事也越多了。還用手抓人，還經常咬萌萌小朋友，一天內就咬了萌萌三遍，我看到萌萌的兩只手背上都有深深的鮮紅的牙齒印。
對玉波這樣的孩子，我們曾多次教育他，批評他。奇怪的是，不管發生什么事，對他都不會有太大的影響，他不會因為受表揚而興奮，也不會因為挨打批評而掉眼淚，為此，我沒少告訴他的父母，從與他父母的交談中，我了解了玉波的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的爸爸。到園就要求他不能欺負小朋友、要聽老師的話、要改掉壞習慣等等，玉波的外婆告訴我，在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、還經常挨打呢。我明白了玉波在家里，其心理受到壓抑，產生了“怨氣”，到了幼兒園，其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發出來。
解決問題的方式方法
1、善于觀察孩子的閃光點
當老師整理室內衛生的時候，玉波喜歡幫老師掃地，我就以賞識他的語氣對他說：“玉波，你真是個能干的好孩子。如果以后你和小朋友友好相處，上課時認真聽講，那老師和小朋友就會更喜歡你了?！彼c了點頭，說：“嗯，好的?！?/p>
2、利用平時班級活動對孩子進行鼓勵
在班內評比欄中，我們用紅色卡紙為小朋友剪好了許多小星星，來表示他們一周的表現。每當我班認識到數字幾，我就貼幾顆小星星表揚今周最棒的孩子，例如，我們今周認識到數字8，我就用8顆星星來表揚最棒的孩子。這個活動充分調動了玉波的積極性，他在今周的表現是7顆星，我便借機和他談話：“下周你能得到最多的星嗎？他的回答也是肯定的?；顒硬粌H教育了玉波并且還在潛移默化中讓幼兒理解了7添1是8，理解了8的實際意義，同時也知道了數字8可以代表任何數量為8的事物。
3、家園聯系架起我和家長們溝通的橋梁
用微笑隨時關注孩子，我們要給予孩子們多一點理解，多一份尊重，多一些寬容。利用一切機會給予他們特殊的關心和照顧：在日常生活中，我創造各種機會請像玉波這樣的孩子幫老師做一些小事，當他們完成以后我及時的給予他們肯定和表揚，時間一長，孩子們會自然感到老師是愛我的，我應該聽老師的話。
教育效果
通過一系列的教育活動，玉波成了我的小影子，而其他像玉波一樣的調皮孩子也因玉波的改變而改變。家長們也實現了他們的承諾，不再打罵孩子，還經常陪孩子談心，一起做游戲等。
家長溫柔的話語，老師有力的握手，其力量勝于百句訓斥孩子的話語。在家長和老師愛的感召下，玉波的破壞行為改變了許多，也不再隨便打小朋友了。很多孩子成為了他的好朋友，我們現在看到的是一個絕對開心的小酷哥。
總之，我們應以正確的態度對待“調皮”的幼兒。對于他們身上的優點，我們應及時給予鼓勵、引導家園合作，共同正面教育，以增強孩子的自信心，讓每一個孩子都在愛的環境里快樂成長。
教育過程中注意的問題
1、教育孩子是一件非常細心而又細致的工作，時時事事注意，持之以恒，方可見成效。
2、孩子可塑性極強，教師不能隨意對待孩子出現的問題。
3、孩子做對了要積極、適時進行鼓勵，給與肯定。做錯了也不要抓住不放，而是耐心引導孩子。
育兒心得：讓孩子快樂健康的成長
育兒心得：讓孩子快樂健康的成長
時光荏苒，轉眼孩子已從襁褓中的嬰兒長成了超過一米多小小男子漢了。在孩子的成長過程中，我們主要以“快樂健康”宗旨。一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和自豪。我主要有以下幾個方面的心得。
生活上
日常生活習慣的培養，首先就是吃方面，平時都要讓孩子自己吃飯，要控制他少吃零食，要有時間會多研究一些新鮮感的菜式吸引孩子，盡量讓孩子愛上正餐的飯菜，這樣身體抵抗力才會好；其次要多帶孩子到外面鍛煉，不要一直讓他看電視，玩手機游戲，現在電視播的一些動畫片（里面的人物說話怪怪了，一點正氣都沒有，小孩看多了也會跟著動畫片里人物的說話語氣，模仿力很強。這類動畫片看多了，人都沒什么精神，而且還很愛哭；還有讓孩子盡量早睡，每天準時睡覺，早上準時起床。
學習上
家長一定要為小孩創建一個良好的學習環境和氛圍，要以身作則，給孩子做個好榜樣，平時要多擠點時間和孩子一起學習（比如一起看書、一起畫畫、一起玩游戲）孩子在這樣的過程中感受到一種學習的快樂，就會慢慢的喜歡學習，根據小孩的興趣好愛好，并積極引導和鼓勵。
交流與溝通
不要整天把小孩關在家里，多帶小孩與同年孩子一起玩，小孩之間都有很多話，在一起玩都很開心，有時都會玩的不想回家，小孩在一起玩難免會有一些小矛盾，盡量讓孩子自己處理與其他小朋友的關系。
安全知識
要教會小孩一些簡單的安全知識，平時在家不要自己玩火、玩水、玩電、要遠離一些危險物品，懂得一些過馬路的知識。要記住爸爸媽媽的手機和名字，家住哪里等。
育兒經驗：讓孩子在快樂中成長
育兒經驗：讓孩子在快樂中成長
“愛我你就陪陪我、愛我你就親親我、愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我……”，每每聽到這首兒歌，我都會有很多感觸!每個家長都愛自己的孩子，我也不例外。蘇霍姆林斯基說過，“教育的真諦是愛，愛的真諦是給以孩子精神上的溫暖、關懷、鼓勵和幫助，而不是其他任何東西”。其實每個孩子的成長都是一幅多彩的畫卷，有父母的一路陪伴，相信每個孩子都會是幸福的!
我們家琨現在已經四周歲了，從呱呱墜地的“無知”到現在的懵懂，父母的陪伴讓他倍感溫暖、“潤物細無聲”的引導中他健康成長、真心的關愛總是能讓他體會到生活的樂趣和無限精彩!做家長的我們也在琨的快樂成長中感受到了生活帶來的無限幸福。
【陪伴滋生快樂】
琨上幼兒園后，盡管有時很忙，但我和琨爸都堅持自己帶他。養兒方知父母累，在照顧琨的過程中，我們真正體會到了做父母的不易，也享受著無限美好的童真世界。我會經常陪著琨，并按他的方式同他一起玩耍，完成幼兒園的作業，陪他參加各項活動。
記得有一次幼兒園布置制作“樹葉畫”。琨放學后，我帶著他去采集樹葉，在我剛剛要摘樹葉的瞬間，琨突然說“樹葉不能摘的，它會痛的”。多么純凈的心靈!于是我對他說，“黃的葉子沒有關系的，它們馬上就要掉到地上睡大覺了”。帶著地上撿來的一些落葉，我們興高采烈地一起制作“幸福的日子”……
今年的“三八節”在幼兒園和琨一起度過，直到現在還記憶猶新、滿心感動。有心的周老師設計了很多活動——對著媽媽唱“我的好媽媽”、給辛苦的媽媽涂護手霜、剝糖給媽媽吃、送給媽媽自己涂的畫等。還記得和寶寶的親子游戲——袋鼠跳，這可為難我了，要把40斤重的琨拉著跳到我腰部夾住!雖然很有難度，在練習的過程中我一直鼓勵琨使勁跳。為了能得到一顆星，琨也很努力地配合我練習，但是我都不能把琨拉到我腰部。比賽開始了，就在那一瞬間，在同組比賽的小猴組，琨居然跳得幾乎最高，雙腳穩穩地夾在我腰部!在周老師給琨貼小紅星的剎那，他好開心，還說可能是給我吃了糖的緣故，我力氣特別大!原來，只要用心和寶寶一起努力，我們就能創造自己的“奇跡”!
在陪伴中發現孩子的閃光點，多以賞識的眼光看待孩子的每一次蛻變。即使孩子一無所長，家長也要去挖掘他們身上的閃光點；即使孩子不具備優點和長處，家長也要努力“制造”優點，多鼓勵、多表揚。在賞識中教育，在教育中欣賞，當孩子對自己充滿信心時，他身上的無限潛能就會被激發出來。
【引導助長快樂】
孩子畢竟是孩子，受多方面影響，有時不注意他們就會“感染”一些不好的習慣，做家長的我們應該有一定的“智慧”，單靠一味地說教是起不到積極效果的。琨到了3歲以后，對于很多事情比較叛逆，比如不肯叫人、吃飯時挑食、生病不肯打針吃藥等。我和他爸用了一些小“伎倆”，幫助他改掉了很多的壞習慣。
有一次晚飯時，琨又不肯吃魚了，總不能讓他從小就一直挑食不是？我換了個話題問他，“你的好朋友楊詩琪喜歡吃魚嗎？”，琨回答喜歡。我接著說“那下次請她到我們家來吃飯，媽媽給你們做好吃的魚好嗎？”，琨說好的，還說要把涵涵姐姐他們也請來。我接著說“那寶寶吃吃看這個魚好不好吃，好吃的話媽媽下次再給你們做哦”。后來琨吃得津津有味，還說周老師說魚吃了會變得聰明什么的。在后來的飯桌上，我和琨經常會有些smalltalks，比如有次琨的小外公送他的魚，琨很開心，說怎么那么好吃啊!后來我有時會騙他說是小外公送他的魚，琨總會覺得特別好吃。是的，帶著愉悅的心情吃東西怎么會不好吃呢？
昨天琨爸接琨回家，說琨在幼兒園忙著和旁邊的小朋友玩耍，因此畫的畫一塌糊涂?；丶衣飞乡峙u了他，琨悶聲不響地，好像不開心了?；氐郊?，我問他怎么了，起先他也不回答，后來支支吾吾地說衣服畫得不好，所以被老師批評了。我沒有多說什么，只是問他會不會畫，如果會畫的話我們重新畫一張？于是，琨坐下來，拿起水彩筆，認真地完成了畫。我立刻表揚了他畫得很好，還建議他給爸爸去看看，琨爸也說這次畫得真棒!接下來我對滿心喜悅的琨說，“寶寶都會畫的，是不是？下次幼兒園畫畫時先把畫畫好，再跟小朋友一起玩好嗎？”。琨頻頻點頭，我想我的教育目的已經達到了……
爭取成為孩子的好“哥們兒”，讓孩子有了問題都很愿意和你交流；同時也不乏一定的“權威”，增強自身的信服力，讓孩子更能聽進你的建議。讓孩子對你又愛又敬，這樣的教育一定是成功的！
【關愛成就快樂】
都說童年如小詩，字字皆純情。兒童的歡樂無處不在，有時候我們做大人的可能真的無法理解。但只要我們有心，愿意站在他們的角度去看待問題、思考問題，如果能陪著他們一起“瘋”，定會給孩子的童年留下最美好的回憶。
上小班以來，琨突然對畫畫很感興趣，經?；丶液髸延變簣@教的畫再畫一遍，而且畫得有模有樣的。有一次晚飯后，琨和涵兩個小朋友在陽臺上的小黑板上一起畫“蘋果樹”。琨先勾樹的輪廓、再畫蘋果涂蘋果、畫葉子涂葉子，很有序，還一邊說涵的蘋果樹葉子不應該長在樹干上。兩個小家伙畫完后，還讓我幫著寫好名字，他們自己寫了學號，最后還讓琨爸打分。從那以后起，琨就經常拉著我陪他一起畫畫。每次琨都是隨心想到什么畫什么，用心去分析他的畫，其實那真的也是琨心靈的寫照，也可以促進我和他之間的交流。
面對琨不會畫卻很想畫的東西，他喜歡拉著我跟他一起，我畫一點他也畫一點。雖然他的基調基本跟著我，但是小孩子的內心世界真的很豐富、也很有想法，琨經常會帶給我驚喜。上次畫火車，琨學會了先涂外面再里面，這樣就不會涂到外面去了，真聰明!而且還說要給它取個名字，也一邊學習了火車和train。這種看似幼稚的行為在我們家經常重現，我也很珍惜每一次跟琨“切磋”的機會。
此外，我也一直堅持幫著琨記錄生活的點滴快樂：一本本相冊中的照片故事，記錄了琨成長的精彩瞬間；一條條微博，將琨生活中的小插曲保留，變成珍貴的回憶；網上QQ空間的小天地，我精心地為琨打理，相信有一天作為主人的他會真正進駐這片綿延的土地……
對孩子的教育是一件極其精細的事情，有時候家長一個細小的舉動都會影響孩子的一生。做家長的我們不僅要以身作則，更要站在孩子的立場去引導他們，走近他們的心靈。真正的“教育”實際上是家長與孩子共同成長的一個過程。讓我們懷著童心，和寶寶一起，向快樂出發！
讓孩子快樂并痛苦地成長
在0到6歲期間，所有兒童需要成長的環境，都蘊涵在兩個環境中。一個是物質環境，更準確一些地說就是孩子的家庭環境以及走出家庭的學?；蛴變簣@的環境和兒童常去的公共場所的環境；另一個環境就是和兒童有機會接觸的人的狀態，這就是家庭成員和幼兒園的老師。他們個人狀態的好壞直接影響著孩子，而這個個人狀態對0到6歲的孩子來講，影響更大的實際是這些人的心理素質，而不是文化背景。
我常常到有的孩子家，看到父母給孩子使用的杯子和碗是瓷的，有的摔的坑坑洼洼，漆也掉了，看上去已經不那么舒服了。我就問家長：“為什么要給孩子使用這樣的東西呢？”家長說：“這東西是很難買到的，給孩子用不容易被摔壞?！痹僮屑氂^察，你能夠發現他們自己使用的碗、盤有的已經被微波爐烤得黑乎乎了，依然在用。在這些生活日常用品中，不僅包含了一個人的生活質量，更重要的是它直接建造了兒童本身。這其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床單、被套、窗簾，家具的擺放、房間的色彩等等。我們在生活中也常常能觀察到一個個人的綜合素質，常常透過一個人的衣著和臉上的神情就能表現出來。這是因為孩子們常使用的任何一種東西都會內化到孩子的身體里和心理狀態中。
為什么不把草莓洗干凈后乘放到一個精美的玻璃容器中，端到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒入到玻璃容器中，而要乘入碗里呢？為什么不讓孩子睡在一套屬于自己喜歡的色彩的被褥和枕頭里呢？為什么不在早晨用一個漂亮的托盤將食物端到餐桌上呢？為什么不仔細考量窗簾和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放在面向窗的地方，讓孩子清晨睜開眼睛的瞬間看到陽光和綠色的大自然，聞到清新的空氣呢？為什么不在平淡的地方放上一件美妙的什物呢？這些每一天我們都會看到、都要用到的東西都是孩子生命的一不部分，也是家長生命的一部分，它直接影響了孩子的審美和心理。
而另一些物質，兒童可以透過它來獲得成長。有些媽媽常這樣咨詢我：“我的孩子太不聽話了。你說怎么管教他？”我總會這樣問：“你能告訴我，他哪些地方不聽話嗎？”她會說：“吃飯的時候把盤子中的東西抓來抓去，把食物但個玩具一樣玩兒，撕書、把面條在指縫里捏擠。你說怎么辦？”我知道，這樣的媽媽幾乎是毫無準備就把孩子帶到了這個世界上，我就問他：“你在生孩子以前是否已經做好了這樣的準備：孩子會把香蕉在手心捏碎，從指縫里再擠出來，然后再把粘乎乎的手抹在你的臉上和衣服上，最后還會用舌頭去舔。這就是孩子啊，你不僅要同意他這樣做，而且還要多給他幾個香蕉。直到他捏得滿足了，從0歲開始，你的孩子就是這樣借助于這些東西發展智能的。所以，你要為他提供這樣的東西，把他看成是孩子的玩具，直到孩子超越過去。有的媽媽認為孩子玩壞一樣玩具不是浪費，但是孩子把紙巾抽出來……把純凈水按出來……把媽媽包餃子的面拿去玩耍了……這都叫浪費。所以，這些都是被禁止的。但是恰恰是這些才是孩子心智成長的關鍵的最早期的組成部分。
兒童總是從最基本的生活開始認知起，逐漸才能超越這種狀態，達到另一種發展。所以，物質的環境才是兒童智能的關鍵。
由于兒童并不是環境的被動吸收者，兒童最早期對環境的探索充滿了積極主動。這就給成人帶來了巨大的壓力。成人的幫助或者是阻止就形成了兒童與成人之間的關系，這就為兒童形成了一個心理環境。這個心理環境則稱為兒童未來心理發展的雛形。
創造美與和諧的成長環境
心理環境大部分是透過成人的行為、語言、情緒、表情來影響兒童的。我們常常發現一個母親的焦慮的時候孩子會更焦慮，一個母親試圖教育自己的孩子成為一個怎樣的人時，孩子往往成為了她自身心理狀態的翻版。因為她所期望的，她常說出來的那些話并不是她本人的生活，是她大腦里設想的內容，兒童吸收的卻是她生命的一部分。有一天，中午在幼兒園的時候一個3歲多的孩子在院子里騎一種塑料車，突然間大哭起來。我跑到跟前，問他為什么哭呢？孩子瞪著一雙茫然的眼睛看著我，說：“不知道?！蔽矣终f：“想起什么了嗎？”孩子又哭了，邊哭邊說：“車的輪子會掉！”我忙低頭檢查，發現輪子是好的，我說：“輪子沒有掉，非常完好?！焙⒆诱f：“那它掉了怎么辦？”我說：“掉了就爸爸會給你修好的?！焙⒆诱f：“爸爸修不好怎么辦？”我說：“找修汽車的師傅修?！焙⒆诱f：“也修不好怎么辦？”我說：“實在修不好了就買一輛新的?！焙⒆诱f：“這個車是別人送的。買不到的?！蔽艺f：“有生產廠家怎么會買不到呢？”孩子說： “找不到廠家怎么辦呢？”我開始絕望了起來，這種情緒提醒了我，我對他說：“你現在低頭看，輪子好好的就在車上，什么事情都沒有發生?！蔽疑焓置嗣喿?，然后給了他一個非?？隙ǖ奈⑿?，說：“多結實的輪子啊，多結實的車啊?！比缓?，他若有所思地坐在車上好一會兒。我問起老師的時候老師告訴我他常常為一些還沒有發生的事情而痛苦。這樣的狀態就是心理環境導致的。
因此，我們試著給心理環境一個規則，或者一個底線：一、請使用積極的、正面的語言與孩子溝通。例如：當孩子在馬路上奔跑時，不說：“不要在馬路上跑?！倍钦f：“請走在人行道上?！备嬖V孩子正確的做法，就已經做到了60%到70%。假如，孩子真的有一些必須給予批評的地方，那也請在一分鐘內把它處理掉，而不能陷入情緒中。如果家長能夠自己先不陷入情緒，那已經是非常好的爸爸媽媽了。二、如果我們需要告訴孩子該怎么做時，請使用這樣的面部表情：堅定但平和。三、每一個媽媽和爸爸都應該在行為上處于接納孩子的狀態，不要在語言上接納，行為卻是拋棄。如：如果你不同意孩子做這樣的事情，你可以蹲下來，將孩子的手握在你的手心中，對視著孩子的眼睛，對孩子說：“媽媽很愛你，但媽媽不同意你做這樣的事情?！焙⒆泳兔靼姿潜唤蛹{、被愛的，只是他所做的事情是不被接納的。兒童非常容易把他人的態度內化到自己的人格中，為了避免這種情況所帶來的負面影響，以上的三種做法大概能保證孩子的心理環境是處于積極而非消極的狀態。
借用這個模式，恰恰是兒童給予成人的成長的機會。我們幾乎都是借這個機會持續地、快樂地并痛苦地成長著。
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