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          淺談幼兒安全教育

          發布時間:2021-12-09

          安全教育教案。

          毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發展。如何動筆寫一篇教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“淺談幼兒安全教育”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也不可能完全避免事故的發生。安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅通過幾個活動是不夠的,它需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“某某走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。作為幼兒教師,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

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          幼兒園安全教育—交通安全


          小班孩子由于年齡特點,對于保護自己,珍惜生命的意識是極其缺乏的,《幼兒教育綱要》指出:要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動,滿足幼兒各方面發展的需要,要讓幼兒知道必要的安全保健知識,學習保護自己。我班不少家長特別是爺爺奶奶反映,孩子一出幼兒園就跑開了,過馬路也不肯拉著大人。為了讓孩子感悟到生命的珍貴,萌發保護自己的安全意識,減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意交通安全。為此我班開展了系列交通安全教育的活動?;顒咏榻B:在本次活動中,結合幼兒的日?;顒?,通過形式多樣的教育活動,促進幼兒自我保護能力的提高。如通過錄象展示的形式進行了一次交通安全教育的活動。通過感人的真實錄象及通俗易懂的解說,孩子們對交通安全有了一個新的認識和了解。在《籃球女孩》的故事中,孩子們感受到了交通事故給人帶來的危害,感受到要注意交通安全的必要了。萌發了保護自己意識,想到了保護自己注意交通安全的方法。我們創設環境收集一些圖片讓幼兒認識簡單的交通標志:人行橫道線、信號燈、停車線等。通過游戲《猜猜看》,來鞏固對交通標志的認識。收集各種車輛,在區域活動、自主性活動中,進行模擬開汽車,讓幼兒進一步了解各種各樣的車和交通規則。與幼兒一起討論:如何過馬路?安全過馬路有什么好處?培養幼兒的自我保護意識。了解一些基本的交通規則,知道過馬路要走橫道線,過馬路時要先看紅綠燈。幫助幼兒從小養成遵守交通規則的意識。進行體育游戲《紅綠燈》,通過游戲,進一步教育幼兒過馬路要注意安全。讓幼兒反復玩“過馬路”的游戲,教師及時對幼兒的行為作提醒、評價、鼓勵,起到強化鞏固的作用。建議家長帶領幼兒在生活中過馬路,同時因小班幼兒的年齡尚小,提醒幼兒過馬路時一定要握緊成人的手。學習交通安全兒歌《交通燈》,進行"交通安全知識競賽"活動,展開了交通安全之十字路口的活動,提高了幼兒的安全意識并掌握了基本的安全知識,我們還像交警叔叔學習了交通手勢。了解了十字路口的正確通行規則——紅燈停、綠燈行。我班還開展了交通安全實地演習活動,孩子在老師的帶領下,到馬路上實地觀察,認識紅綠燈、斑馬線,并在老師的帶領下走了斑馬線。通過一系列活動,使孩子們知道了如何過馬路,增強了交通安全意識。

          淺談幼兒禮儀教育


          每天清晨,我們都會收到大多數孩子清脆真摯的問候聲,但仔細觀察后發現,有些孩子不太喜歡主動和老師打招呼,都要等到老師主動和其問候之后,才弱弱地說聲:“老師早。

          ”在有的人看來,孩子不愿意主動打招呼沒什么大不了,但是我卻認為文明禮儀對幼兒的健康發展起著至關重要的作用。

          正所謂“少成若天性,習慣成自然”,在幼兒期開展文明禮儀教育顯得尤為重要,要想給幼兒從小種下文明的種子,必須做到以下幾點:一、讓孩子置身于禮儀環境。

          環境對孩子的發展具有特殊價值,充分創設和優化教育環境,使孩子在其中受到潛移默化的影響。

          教育學家杜威說過:要想改變一個人,必須先改變環境,環境改變了,人也就改變了。

          因此,在環境創設上,應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好禮儀這一主題,精心設計、大膽嘗試,從色彩上、造型上、內容上,努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍,讓幼兒在潛移默化中接受熏陶,養成習慣。

          孩子大多都有好模仿的年齡特點,教師的一舉一動都可能成為他們模仿的對象。

          因此在孩子禮儀工作中,教師一定要注意自己的示范性影響,注意以身作則。

          主動與孩子、同事以及家長打招呼,言談文明有禮;時時提醒自己不說粗俗的話語,與人交往中做到“禮”字在先。

          努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。

          二、在一日生活中滲透禮儀知識由于幼兒年齡小,對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。

          因此老師不能簡單地指責,阻止,而應正確地講解、示范,使孩子形成正確概念,有一個可效仿的榜樣。

          同時教師應盡最大的努力創造條件,為孩子提供練習的機會,無論是在態度上還是在方式上方法上,都要有足夠的耐心,千萬不能抱有“教你做,等你做太麻煩,太慢了,不如自己做來得快”的想法,自覺地剝奪了孩子們學習的機會。

          如,幼兒在入園初,多數幼兒在玩玩具時或收拾玩具時,不懂得輕拿輕放,而且會經常把玩具互相碰撞。

          為此,老師運用童話般的語言告訴孩子如何愛護玩具,并學習收拾它們。

          有許多禮儀習慣是在日常工作中生活中隨時隨地習得的。

          因此,老師應注視日常生活中的隨機教育。

          如:盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時關好水龍頭,對此就和孩子們討論水的用處,并示范如何洗手、關好水龍頭等正確的方法。

          三、在游戲中輕松運用禮儀知識有言道,孩子聽過了,就忘記了,看過了,就記住了,做過了,就理解了,在游戲中引導孩子運用一些禮貌用語效果非常好。

          在區角游戲中,諸如“小醫院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現的游戲,他們很融入角色中,很自覺地就會需要使用一些禮貌用語,“有人嗎?”——“請進、歡迎”、“請坐、清喝,請吃”——“不客氣”、“再見”——“走好,下次再來玩”等等,娃娃家中主人與客人一來一去的對話,老師要善于捕捉這些有價值的教育契機,在講評時,進行集體分享,在久而久之的熏陶下,幼兒還會利用自己已有的經驗進行游戲,比如敲門要輕輕的,到主人家里要脫鞋子、不亂動主人的東西等等。

          這些做客之道,就這樣通過游戲,潛移默化的深入到孩子的內心。

          孩子就像一棵棵幼苗,要培養他們、教育他們,就要有潤物細無聲的工作態度,潛移默化地去影響他們、帶動他們。

          看著這群淘氣又可愛的小精靈,一天天在長大,一天天在進步,學會了尊重他人、團結友愛、互幫互助,真是倍感欣慰!

          幼師安全教育敘事


          幼師安全教育敘事

          今天在區域活動時,我看見樂樂小朋友在用手里的玩具戳插座,我及時制止了他。當我問他為什么這樣做時,他告訴我,因為小玩具沒電了,他在給玩具充電。

          作為老師,我首先表揚了樂樂的觀察能力,因為他的行為說明他從日常生活中善于觀察,這樣做是因為看到了家人這樣充電而積攢的生活經驗,今天的行為就是對生活經驗的遷移。表揚之后,我又非常認真地告訴了他,小朋友這樣做的危險性以及觸電的后果。在我們的安全課程教育里曾經進行過這樣的教育活動,看來他還是沒有完全記在心里。通過交流,他認識到了這樣做的嚴重性,連連點頭并表示不會再碰插座。

          隨后我又對全班幼兒進行了關于插座使用的安全教育,使幼兒認識到安全用電的重要性。我也及時與家長們進行了溝通,希望得到家園共育目的,讓家長們在家也要時刻重視幼兒的安全教育,及時告知幼兒一些物品的正確使用方法和危險性,把幼兒安全教育放在教育的首位,保證每位幼兒健康快樂的成長!

          幼兒園安全教育隨筆


          幼兒園安全教育隨筆

          作為新時代的幼教,以綱要為主體來開展一系列的教學活動。最重要的教學方式就是在玩中學,學中玩為主的游戲教學。那么作為大班的老師怎樣針對大班額制的游戲教學引導安全教育是一個大問題。我剛接手這個班時就發現一個疑問?怎么我班的孩子很少出去玩?為此,我特意問了班級其他老師,得到的答案是安全隱患太大,所以就在教室待著吧!聽著這樣的答案我覺得很不可思議!開玩笑的對班級老師說:雖然我們學校有很大的操場,很大的游樂設施,可是我覺得還是我以前的小幼兒園的孩子快樂一些!

          作為老師們首先是出于安全考慮,這一點毋庸置疑是對的??蛇@樣真的是對孩子們好嗎?我們總是高調的唱著要家長對孩子放手,作為老師何嘗不是一樣要對孩子放手,當然這個放手不是真正的不去管他了,而是要學會站在一邊指導:當孩子摔倒了,幫助他鼓勵他站起來,這才是正確的教育!

          針對這樣的情況我在摸透了班級情況和幼兒的特點之后,在天氣好的時候跟保育老師一起把孩子帶到了戶外,針對孩子一心想要玩的特點,在戶外游戲之前我就提出要求表現的好的小朋友我先讓他玩,如果我發現有人亂跑,追趕的,我就請他休息了哦!每次在請他們玩滑滑梯之前我都會帶領他們走一些隊形,已達到鍛煉的效果?;蛘吒麄兺嬉粫盒∮螒?,促進我們師幼之間的關系。戶外活動結束后我會在教室里對剛才的活動有哪些不足,哪些安全隱患著重提出來,做到有則改之無則加勉。有個小女孩在玩鬧的過程中摔了,還有一個頭碰到別人身上去了,哭了……我們的保育老師很著急很后悔,說不該出來了,你看還沒五分鐘就出事了……我連忙安慰她說:沒事的,這只是教學過程中很小的一件事而已,你過去詢問一下事情的經過,問他們有沒有摔疼,查看一下有無外傷,孩子會立刻停止哭泣告訴你原因,你只需要安慰他鼓勵他再抱抱她就好了。等放學時我跟家長把事情的前因后果說一說,溝通一下,這件事就可以完美落幕了。只要我們實事求是的跟家長溝通反應,我相信我們的家長都是通情達理的人,所以遇到這樣的安全小事故作為老師首先要了解事情的經過,做到公平公正,不偏袒任何人,以家長的立場去心疼孩子,以老師的身份去教育孩子,以朋友的身份去安慰孩子,我相信在之后的工作中家長會信任我,孩子會信任我。

          在平常的一日活動常規中我也不厭其煩的通過講故事,講事例,看圖片等方式教育我們班的孩子安全知識,只要有一絲機會就會針對特殊情況特殊教育。讓我們的安全教育不遺余力的滲透在幼兒心中。孩子漸漸長大,總會離開大人的視線,所以與其我們天天跟在他們身邊嘮嘮叨叨的說這個不準做那個不準做,觸動他們的逆反心理,倒不如教會他們哪些是安全的哪些是危險的?讓他們學會自己保護自己,所謂千般保護,不去自護!

          安全教育要及時


          周一早上,我和往常一樣進行晨檢,發現張一馳小朋友的右手食指的指甲蓋變黑了,并且還有點往上翹,我說:“一池,你的手指怎么了?”她說:“星期天的上午,我和夢新在搬石頭玩時,砸傷了手指?!庇谑?,我們班的小朋友立刻圍住她問長問短。

          于是,我利用上常規教育課,組織幼兒討論:“怎樣避免意外事故的發生?!焙⒆觽冇械恼f:“不能玩尖利的東西,會傷到自己?!庇械恼f:“危險的東西不能碰?!边€有的說:“要自己保護好自己?!蔽页脛菀龑дf:“如果發生意外,你該怎么辦?”有的說:“在家就馬上告訴爸爸媽媽,讓他們帶我們上醫院!”有的說:“如果沒人在家,就自己打120電話!”又有人說:“如果是出血了,應該先找塊干凈的手絹把手包起來止血,再打120!”。。。。。?!艾F在一池的手指受傷了,做事情不方便了,那該怎么辦?”孩子們馬上說:“我可以幫助她洗手絹!”“我幫助她穿脫衣服!”。。。。。。

          通過這節安全活動課,孩子們對自我保護有了更深入的了解,而且還培養了他們的愛心和同情心。隨機對幼兒進行安全教育,會避免意外傷害的發生。

          安全教育不能忽視


          和以往一樣,我認真地備著課,張老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,張老師和孩子們們也時不時地玩耍著,感覺很開心。

          過了不一會兒,就在我專心寫著字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉頭一看是張老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕破頭了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會呢?出去的時候還好好的??!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。

          只見那個小朋友的額頭上有血。

          這時孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的額頭上破了一個口子了,血不停地往外流,于是我和張老師趕緊抱著她上了醫院。

          來到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來,用期待的眼神看著我們。

          經過醫生的處理,血總算止住了。

          針對上課這一突發事件,我們特意對孩子們進行了一次安全教育,并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

          就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。

          我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時刻觀察幼兒的行為。

          除了這些還不夠,并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。

          秋天幼兒園安全教育筆記


          當我們身為一名幼師時,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升,如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?下面的內容是幼兒教師教育網小編為大家整理的秋天幼兒園安全教育筆記,但愿對您的學習工作帶來幫助。

          秋天幼兒園安全教育筆記(篇一)

          從興趣入手兒歌

          興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,而且用心參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都有成功感?!痹诮M織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。

          經驗證明:一堂生動活潑、形象搞笑的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌:

          追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前,是不會調動幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調,我會根據文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環境中,同時,再配上優美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。

          根據語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發現這首詩歌重復較多,而且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創編的進行示范表演,幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作,這樣來表現出自己的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

          秋天幼兒園安全教育筆記(篇二)

          模仿是孩子的天性,成人應該在日常生活中潛移默化地對孩子施以積極的影響。如:帶孩子坐公共汽車時,家長在車上看見年邁的老人和抱小孩子的婦女,便主動起身讓座。這雖然是生活中的小事,但在孩子幼小心靈中進一步增強了尊老愛幼和謙讓的意識。

          和寶貝做角色游戲,幫他體會謙讓的樂趣。當寶貝大到可以玩角色游戲的時候,就可以設計一些這樣的情景和他一起來玩。比如,讓他扮演小貓和小狗,你扮演大熊,小貓是有禮貌的孩子,小狗是沒禮貌的孩子,小貓主動把座位讓給大熊爺爺受到了表揚;小狗不讓,惹得大熊爺爺很傷心;也要讓寶貝扮演大熊,體會別人讓給他座位和不讓給他座位,有什么不同的感受。

          如何教會孩子學會謙讓

          讓孩子了解集體與個人的關系,把自己從“我”的概念中擺脫出來。應該讓孩子從小懂得,大家生活在一起,他需要的別人同樣也需要,同樣有享受的權力,不能一人獨占,要想著別人。例如:吃東西時,讓孩子學會愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽,把小的不好的留給自己,使他懂得誰最辛苦誰就應該得到更多,自己不是家庭中的“功臣”。

          隨著寶貝漸漸長大,可以讓他誦讀經典,并給他講講故事中的含義, 當“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時候,這個故事所蘊藏的內涵,也就會慢慢深入到他的心里了。這個正面的例子,在會不知不覺中成為寶貝愿意學習和效仿的行為規范。

          秋天幼兒園安全教育筆記(篇三)

          午睡

          最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺??赡菐讉€調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

          在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

          而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

          秋天幼兒園安全教育筆記(篇四)

          今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時,腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時,雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的?!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點了點頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

          孩子是天真的、活潑的,沒有一點污點,我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛,你會在教學上有更多的收獲。

          秋天幼兒園安全教育筆記(篇五)

          愛,一個多么熟悉的字眼,在每個人的心目中都有一份純潔的愛,愛是無私的,愛是博大的,僅有生活在愛的海洋里,才會享受愛,而我讀了《愛的教育》這本書后,我才真正領悟了愛的境界。

          這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?!稅鄣慕逃方榻B了意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長。古往今來,有多少愛的真情故事啊,可見,愛,是無處不在的。我們一出生,就沉浸在愛的海洋里,有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了,上學了,又有教師的愛,同學們的愛。愛就如空氣一般,我們身邊到處都是愛,我們從未離開它,離開了愛的人,就等于沒有靈魂的人。愛能夠使人絕處逢生,愛能夠使浪子回頭,愛又能夠激發人無窮的力量。是愛,使我們能歡樂健康地成長,是愛,給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的,愛是寬恕的,愛又是包容的。愛是教育的源泉,愛與教育是息息相關的。多感受一份愛,就多一份溫暖;多奉獻一份愛,就多一份歡樂。

          在今后的日子里,讓我們共同沐浴在愛的海洋里。相信,世界有了愛才會變得給加完美。

          淺談幼兒語言教育


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          【摘要】:幼兒階段是語言能力發展的關鍵時期,因此,開展豐富多彩又行之有效的語言教學活動,是充分挖掘幼兒的潛能,擴展知識,提高語言表達能力的最佳期,發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。

          【關鍵詞】:語言教學、能力、培養

          語言是人們進行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發展的最佳時期,也是最迅速的時期?!队變簣@教育指導綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?!庇纱丝梢?,語言環境對孩子是何等的重要。優秀的語言能力不是天生的,而是后天科學、系統、適時訓練的結果。在幼兒園中,如何創設適宜的環境氛圍,著力提高幼兒語言能力,促使幼兒個性化語言的發展,讓孩子享受到成功的快樂,筆者結合自己的教學實踐,談一點粗淺的認識和體會。

          一、分析教材要透,注重提問的設計。

          要明確教材僅僅起一個橋梁作用,主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務,要注重對語言理解能力的培養,讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現在提問上,你給孩子多大的展示空間,要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維,因此在提問的設計上能大則大,能變則變。同時還要鼓勵孩子有問題可以提,這樣不但能滿足孩子的心理需求,而且還能使教師的教育針對性更強。作為教師要有找到孩子原有“點”的能力,這樣才能促進幼兒在原有基礎上的發展,提問要注重個體差異,要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

          二、創設情境,構筑語言學習的新舞臺

          語言是人類最重要的交際工具,語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期,是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境,就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中,筆者認為掌握幼兒特點,給幼兒提供聽的條件,創造一個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時,還要培養他們良好的聽的習慣,對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等

          都可作為訓練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓練中提高動手能力,對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進入了角色,有了說話的機會和說話的內容,而且,這種形式,也是孩子們喜聞樂見的。我帶的是小班,針對小班年齡特點,我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展,效果非常好。

          三、溝通心靈,撩開語言學習的燦爛天空

          有句話說得好,教育是一顆心撼動另一顆心的事業。是的,心與心的交流,是教學天國里最美的景致。在幼兒語言教學活動中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會傷害到許多幼小的心靈:進步快的“吃不飽”,進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說,由于教師的一時疏忽,教學策略上的“粗枝大葉”,說不定,從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子:當我每次組織孩子聽錄音故事的時候,我經常這樣邊做動作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復,孩子們就自然而然會說這句話了,不會再對我說:“老師,這個,這個?!睆亩跐撘颇信囵B了幼兒對語言的運用能力。此外,我還注意用文藝作品來豐富幼兒的詞匯,發展幼兒的語言不能只限于短句練習,學好短句的目的是為今后連貫性的語言打好基礎。還應該用一些文藝作品,如語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等,為孩子提供豐富的語言材料,將難發的音編成兒歌教給幼兒,并在開放日時進行表演,與家長配合練習。

          四、走向生活,尋找語言學習的活水源頭

          語言,源于生活,源于實踐。很顯然,語言教學的瞄準點應該是教學實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能,積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學習的活水源頭,就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展,撩開語言學習的新天空,讓每位孩子頭頂燦爛,心境爽朗地、饒有興趣地去學習語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動,活動形式應豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺,也是語言訓練的極好機會,孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動,就顯得特別生動有趣,因為,這

          一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達能力,又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔,而處于一種主動探求知識的境地。因為,這樣的學習,使他們輕松愉悅,樂趣無窮。

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