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          幼兒園教育筆記:開火車的游戲

          發布時間:2020-02-14

          開火車游戲幼兒園。

          毫無疑問,作為一名新時代的優秀教師,我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優秀的教育筆記范文有哪些呢?小編經過搜集和處理,為您提供幼兒園教育筆記:開火車的游戲,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          午餐后,聰聰拉著小朋友們一起玩開火車的游戲,幾名幼兒都被吸引過去,他們開始模仿聰聰,不一會,幾乎所有的的孩子都和他學,把椅子當成汽車,坐在那“嗚嗚嗚…”的開起來。當時我想馬上阻止他們,可是很快我又有了一個更好的想法,取代了這種“條件反射”,就是在注意安全的情況下,和孩子們一起進行游戲,孩子們一邊開著火車一邊唱著歌,心里那個美呀!就別提了!家長接孩子時,他們都戀戀不舍的對我們說:“老師再見!明天還可以玩這個游戲嗎?”“可以啊,只要你們高興,保證安全不摔倒就可以了?!苯o了肯定的答案,孩子們高興的和家長離園了。

          通過這件事,使我意識到,以往在吃飯前或等待別人的時候,我們會千篇一律的做著一些活動,時間一長,孩子就不感興趣了,從來沒有考慮到孩子的感受,尤其是小班幼兒,他們的興趣很容易轉移,容易受新鮮事物所吸引,總是喜歡新的內容,如果定期對各環節進行調整,哪怕是細微的調整,新穎的游戲、內容,一定會吸引孩子的興趣使孩子們的新鮮感不斷增強。這樣,不僅孩子的心理和需要得到了滿足,我們的工作也變得更加輕松了。www.225ka.cn

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          幼兒觀察記錄:我要開火車了啦


          背景:

          蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂成長,一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個年紀相差不多姐姐每天陪他玩耍,所以每天游戲的時間長,寶貝性格比較開朗活躍,游戲活動中總是積極主動參與,有一定的想象力和創造力。

          實錄:

          “我要開火車了!”晨間活動時,蔡蔡選擇了一個呼啦圈,雙手把著呼啦圈,形似握著方向盤,嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡,有的自動也找來一個呼啦圈排在蔡蔡后面。受個體的感染,這個隊伍不斷壯大,一列長龍的小火車“建造”成了,“我們要去野生動物園啦!”李駿熙大聲叫到?!安皇遣皇?,我們去植物園!”吳芃辰反駁到?!安皇堑?,我的火車到海洋公園去!”蔡蔡漲紅了臉喊到?!袄蠋?,我們去海洋公園了!”“哦,開慢點,小心撞車哦!”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來?!斑?,到了到了,下車?!辈滩唐饋硪粋€個的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來,“蔡蔡,為什么趕小朋友???”“我到了呀,我要去加油了?!辈滩陶f完,把呼啦圈又送回到玩具框里。

          分析與反思:

          游戲是幼兒的基本內容,是無外在目的的活動,是幼兒自發自主的活動,有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經驗的表現活動,幼兒按自己的意愿開展游戲活動體驗積極情感。成人只需提供游戲的時間、空間和相關的某些材料,在周圍相關環境中,幼兒產生相關的自發性游戲行為。一個球、一張紙、一個桶就會使幼兒玩的不亦樂乎。蔡蔡運用一個呼啦圈自發的產生一連串的小集體游戲行為,他的這種游戲行為與平時家長的陪玩分不開的,體現了游戲的快樂性與主體性。所以在平時與家長的交流與溝通中我們應該強調家長陪伴孩子的重要性,家長要建立家庭至上的理念,重視與孩子在一起的時光,錢將來可以再掙,但孩子不能等。作為爸爸,再忙也要每天回家吃晚飯,每天和孩子玩一次游戲;作為媽媽,再累也要每天給孩子擁抱,每天給孩子講一個故事。

          托班生活活動反思:開火車


          開學初,曾幾次想讓寶寶一個一個開好火車出去玩,無奈,以失敗而告終。

          反思:這些寶寶如一匹匹野馬,在野外自由慣了,他們還沒有適應這集體生活,我們卻急于求成,非讓他們循規蹈矩地一個個排好隊開火車,結果可想而知。

          雖然有困難,但每次出去前,我們還是必須給寶寶一個意識,就是先排隊,會排幾個排幾個。方法:一個老師做火車頭,一個老師走在中間,看到火車脫節就幫助一下,看到臺階,幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后,負責不會開火車落在后面的幼兒。

          效果:幾天下來,不會開火車的幼兒也跟了上來。一列30個人組成的長火車終于開了起來。

          反思:幼兒間能力有差距,讓所有的孩子都一下子達到老師的要求是不可能的,給孩子一定的時間,讓他們逐漸適應。并且,倆位老師,一位阿姨分工明確。這樣的做法較合理,幼兒易接受,也較能形成習慣,效果明顯。

          在30個幼兒組成的長火車開了兩個星期后,孩子的腦中已形成了出去必須開火車的習慣,我們感覺,現在可以變成兩列小火車了。于是,我們拿來了兩種動物頭飾:小狗、小鴨。讓寶寶們帶上頭飾,分別開兩列火車。老師則用語言或兒歌的形式來提醒幼兒,如:“寶寶們,我是小狗狗隊的隊長,你們是小狗狗隊的寶寶,小狗狗隊開著火車要出去旅游了,準備好了嗎?出發?!被颉斑青赀青?,我的火車就要開,小狗小狗快來坐,咔嚓咔嚓……。

          反思:帶頭飾一方面便于老師重復練習時容易辨認,另一方面,可以加深幼兒的印象。生動、形象的語言及兒歌則可增加幼兒參與的興趣,吸引幼兒快快加入隊伍,嘗試下來效果較好。

          接著,兩位老師分別固定帶一隊。(如王老師帶小鴨隊,我帶小狗隊)一個星期后,兩位老師不定期交換隊伍。

          效果:在倆位老師固定帶一隊時,幼兒會很快開好火車,老師不定期交換隊伍時,許多幼兒很不適應,常常跟錯隊伍。

          反思:在幼兒知道自己是哪一隊后,老師沒有及時交換隊伍,結果,許多幼兒只認老師,而忘了自己是哪一隊了,出現了找不到隊伍的現象。這與我們一星期一隊一直由一位老師帶有關,讓幼兒產生了思維定勢,如果老師及時不定期交換隊伍,讓幼兒聽口令而不是認老師排隊,幼兒就會非常適應,同時也可以訓練寶寶的應變能力,這是我們當時考慮不周的地方。

          雖然是一個小小的生活活動,但也有許多的講究,如果方法得當,老師就會覺得很輕松,否則,會事倍功半。再有,在活動中出現問題我們必須對自己的行為、做法進行反思及作及時的調整,這樣才能讓孩子的生活慢慢變得有序。同時,也讓我更深刻的意識到老師對孩子的要求必須持之以恒,才能有所收獲。

          以上只是我們對托班生活活動《開火車》的一些嘗試做法,也許有經驗的老師們有更好的做法,請與大家一起分享。

          幼兒園用愛建構游戲教育筆記


          當我們作為一名幼兒教師時,我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為,而教育筆記有助于提高老師的教育水平,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?請您閱讀幼兒教師教育網小編輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構游戲教育筆記》,大家不妨來參考,希望您能喜歡!

          幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇一)

          今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時,腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時,雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的?!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點了點頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

          孩子是天真的、活潑的,沒有一點污點,我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛,你會在教學上有更多的收獲。

          幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇二)

          在課堂上,總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師,很期望老師提問卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余,我經常想:同樣是同齡的孩子,為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法,充分指導、肯定他們的發言,幫忙他們樹立自信心,克服不敢在群眾中發言的畏懼心理。

          在與孩子們的相處的日子里,我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現的孩子參與進來,孩子們的表現潛力都有了較明顯的提高。在此同時,我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會,讓孩子們明白我們不只是他們的老師,還是他們的好朋友,其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經過一段時光的努力,大部分幼兒的在群眾表現自我的欲望都有所增強,語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里,他就是小杰。小杰很少說話,能夠一天不跟老師交流,也不與小朋友一齊玩耍,性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事,他則表現出一副不知所措的表情,不知如何回答老師,也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心!于是,我們找到了家長,向他們詢問了小杰在家的日常表現。小杰媽媽說,小杰在家很乖,很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌,主動向他人問好;比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完,媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的!”聽了家長的話,我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙,孩子完全沒有了自主意識。

          幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇三)

          托班的孩子是這學期剛入園的,他們對幼兒園的環境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的教師,就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學就一向哭,已經入園幾個月,一進教室門還是一個人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

          我想,他這個性格很內向,如果不好好引導,長大了會很難適應當今社會,我深深體會到這一點,所以我就主動去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費。

          作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們在今后的道路上健康成長。

          幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇四)

          這天活動課后,孩子們陸續的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所,見一群孩子圍著夢鑫,大家七嘴八舌的議論著。

          看到夢鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢鑫別害怕,不要緊,過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時接觸過膚淺的牙知識,但有些孩子對換牙現象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學習。

          我就和孩子開始互動起來:“平時老師經常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔??!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??!澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續問?!暗粞朗且獡Q牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結實?!背龊跷业囊饬?,孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?!边@時,我再看夢鑫時,她臉上露出了笑容。

          抓住孩子的年齡階段,適時教育孩子,讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節互動課,增強了孩子們對換牙知識的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會緊張害怕了。

          2022幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文


          “丟,丟,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點快點捉住他……”伴著熟悉輕松快樂的旋律,相信大家似乎又回到兒時的場景,丟手絹,老鷹捉小雞、踩格子都是我國傳統的民間兒童游戲。下面是小編整理的關于幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文,歡迎閱讀。

          2022幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文(一)

          一、游戲目標:

          1、體驗相互追逐的快樂。

          2、能遵守規則玩游戲。

          3、在相互追逐跑、雙腳跳、單跳中發展平衡能力和耐力。

          二、游戲準備:

          1、《丟手絹》歌曲。

          2、手絹3條。

          3、若干小圈圈。

          三、游戲過程:

          1、第一次游戲基本玩法---------熟悉游戲基本玩法。

          玩法:圍成一個圓圈,面向圓心蹲下。指定一名幼兒做丟手帕者,手持手帕,隨著播放的歌聲,在圈外跑,可任意把手帕悄悄丟在某一幼兒身后。待唱到“快點快點捉住他”時,身后有手帕的幼兒可以拿起丟在自己身后的手帕去跑追逐丟手帕者。當丟手帕者跑到被丟到手帕幼兒的空位時,可以蹲在這個空位上,追者便不能再追。追者換作丟者,游戲繼續進行。

          指導重點:在游戲過程中告訴孩子規則,熟悉游戲基本玩法。

          評價重點:知道自己身后有手帕的幼兒待唱到“快點快點捉住他”時,能否拿起丟在自己身后的手帕去追逐丟手帕者。

          2、第二次游戲創新玩法---------體驗相互追逐雙腳跳的快樂 玩法:圍成一個圓圈,面向圓心蹲下,指定手持手帕,隨著播放的歌聲,在圈外和小圈圈雙腳跳,待播放唱到“快點快點捉住他”時,所有的幼兒起身去雙腳跳進跳出小圈圈追逐持手帕者。當持手帕者被追者捉住時,追者便不能再追。追者換作持手絹者,游戲繼續進行。

          指導重點:引導持手帕者雙腳跳進跳出小圈圈和空的場地。引導待播放唱到“快點快點捉住他”時,所有的幼兒起身雙腳跳進跳出小圈圈和空的場地去追逐持手帕者。

          評價重點:

          (1)、能否身體平穩地雙腳連續向前跳。

          (2)、能否遵守規則(雙腳跳)。

          3、第三次游戲難度挑戰---------體驗相互追逐單腳跳的快樂。玩法:無手絹者圍成一個圓圈,面向圓心蹲下,聽到音樂就單腳跳進小圈圈里。指定手持手帕者在圈內蹲著,隨著播放的歌聲,待播放唱到“快點快點捉住他”時,手持手帕者去單腳跳追逐所有幼兒。當持手帕者追到還沒單腳跳到小圈圈時,持手絹者便不能再追。持手絹者換作被到追者,游戲繼續進行。 指導重點:。引導無手絹者單腳跳進小圈圈里就安全了。

          評價重點:

          (1)、能否單腳連續向前跳2米左右。

          (2)、能否遵守規則(單腳跳)。

          四)、活動結束。

          2022幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文(二)

          今天下午吃過點心過后,看著天氣還不錯,就帶孩子們出去玩丟手絹的游戲,游戲開始前我對孩子說:“今天我們玩的游戲需要你們遵守游戲規則,不遵守的話這個游戲就沒意思了,游戲的規則是不能說出來手絹丟在誰后面,能做到的請舉手?!彼?,孩子們全部舉手了。我說:“既然你們都說自己能遵守,那游戲時互相監督,看看能不能做到?!迸藕脠A圈,游戲開始,還是有兩個孩子興奮的大聲叫出同伴的名字,不過自己馬上醒悟過來了,后來還真都管住了自己的嘴巴,雖然過程中也還有手指悄悄點的,我也假裝沒看見,只要孩子玩的開心。

          游戲時,大多數幼兒都能遵守游戲規則,教師看著孩子們高興的跑著,很投入??上У氖且呀洷M量讓孩子丟給沒有玩過的小朋友,不過還是有許多孩子并沒有接到手絹,時間不夠每人丟一次的,游戲也無法是安排的正好每人一次,只能寄希望于下一次了。

          2022幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文(三)

          秋雨滴滴落落的下個不停,把我和孩子們都困在了班級里。孩子們看書看得沒有意思了,玩毛絨玩具也沒勁了。于是孩子都圍到玻璃門那里看,雨有沒有停了。他們期待著雨停下來到外面去游戲。

          于是我把桌子都靠墻移了移,孩子們不解的望著我。我故作神秘的隊孩子們來說快把小手拉好,我們來圍一個圓。孩子們很快就過來把圓圍好了。我輕輕地對他們說,今天我們來玩一個丟手帕的游戲吧!一聽玩游戲可把這群孩子給樂瘋了,紫頤更是跳了起來。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌,唱著唱著孩子們都安靜下來了。于是我把丟手絹的游戲規則講解給孩子們聽??粗⒆觽兯贫嵌难凵?,我說現在我先來丟手絹,在孩子的歌聲中我出發啦!丟給了X成,X成先是愣了一下,然后開始追我。在追組過程中我故意讓X成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了,他們也更愿意參加這個游戲了。直到早操的音樂響起,孩子們才戀戀不舍的站好開始做操。

          孩子們天性好動,他們想和小朋友一起進行互動的游戲,可是當天公不作美時,他們的選擇就變得少了,甚至他們只能坐在教室里看看書。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創設一個室內游戲的環境呢?不需要太大,只要足夠就好,不需要太精彩,只要讓孩子們都投入進去即可。也許你會發現意外的收獲。

          2022幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文(四)

          今天原本應該帶上午班的,換班了,帶了下午班。午睡前和起床前給孩子們開了空調,想讓孩子們自己動手練習穿脫衣服,開了空調保暖些,動作慢點也問題不大。

          下午的餐點是南瓜湯,幾家歡喜幾家愁,王昊吃了兩碗還想要,XX一口都不肯吃。XX原本不想吃,我把碗里的南瓜弄掉了些,剩些湯,她倒也吃下去了,還不錯,挑食的毛病進步點了。

          帶孩子玩的游戲是丟手絹,游戲開始前我對孩子說;“今天我們玩的游戲需要你們遵守游戲規則,不遵守的話這個游戲就沒意思了,游戲的規則是不能說出來手絹丟在誰后面,能做到的請舉手?!彼?,孩子們全部舉手了。我說:“既然你們都說自己能遵守,那游戲時互相監督,看看能不能做到?!迸藕脠A圈,游戲開始,還是有兩個孩子興奮的大聲叫出同伴的名字,不過自己馬上醒悟過來了,后來還真都管住了自己的嘴巴,雖然過程中也還有手指悄悄點的,我也假裝沒看見,游戲嘛,快樂是根本目的,要求多了傷感情。

          游戲時我讓孩子們蹲著圍成圓圈,可是發現孩子怎么也蹲不好,以前玩這個游戲時基本都在室外,操場上有圓圈是畫好的,孩子蹲在線上就行??墒墙裉煸谑覂?,沒有畫好圓圈,孩子不是在那里移來移去,就是跪著,坐著。我多次停下游戲,要求孩子蹲蹲好,可是一輪游戲過后又不成樣子。于是我干脆讓孩子們坐下,于是孩子們坐成了圓圈,哎,還真靈,圓圈穩定多了,一直到游戲結束,圓圈還是蠻圓的,看來是我一開始的方法錯了,下次一定注意。

          帶午睡時答應孫X,下午表現好的話給他寫下來,確實今天下午里航表現很不錯,午睡也睡著的,游戲時也能遵守游戲規則,一開始小朋友手絹沒有丟給他,但他能耐心的等著,終于后來有人丟給他了,看他高興的跑著,很投入??上У氖且呀洷M量讓孩子丟給沒有玩過的小朋友,不過還是有許多孩子并沒有接到手絹,時間不夠每人丟一次的,游戲也無法是安排的正好每人一次,只能寄希望于下一次了。

          幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記


          1、讓孩子懂得體諒

          我們班有一個小女孩,人長的很漂亮,各方面都很優秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。

          可是,最近一個星期以來,媽媽送她來幼兒園的時候,她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說什么她都聽不進去。這樣下去,總是不行的,我得想一個辦法。

          這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來,我故意問她,你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀,能不能告訴老師呢?她小聲的說:“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了,我來晚了,所以我哭了?!眾W,原來是這個原因呀,我對她說:“媽媽早上要給你做飯,還要送你上幼兒園,多么累呀,你也沒有來晚,以后不要哭了好嗎?她點了點頭。

          到了第二天早上,她媽媽告訴我說:‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,也沒催著我送她上幼兒園,今天表現很好,我送給她一個擁抱,她高興的笑了。

          3、用愛感動的孩子

          張雪是一個調皮的孩子,上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳,動手推這個一下,打那個一下,每天都有很多小朋友告他的狀,我有點著急了。

          常聽長輩們說:“孩子不是打罵大的,而是表揚大的?!庇谑?,我采用了表揚的態度,對張雪做出的點滴成績,我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表揚鼓勵下,不好意思犯錯誤了,并且進步很大,變得懂事了。

          對于孩子,多一些寬容,少一點責怪,對他們有信心、有耐心、有愛心,調皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

          教育筆記:妙用游戲口吻


          初上幼兒園的小班孩子,離開父母的懷抱,要適應集體生活還真不容易。而面對二三十個活潑好動的孩子,要讓他們乖乖聽命于老師,也確實要講究點方法。經過多年實踐,我認為,在一日生活中巧妙運用游戲口吻,會引起孩子們積極的反應。

          看到孩子們沒有正確的坐姿,有的把腳伸的老遠,有的小腿成了括號,小手動動這兒,摸摸那兒,七扭八歪注意力很難集中起來,我采取的方法是:我當狗媽媽,他們當小狗孩子,我請“小狗”把能關的緊緊的,別讓大灰狼進來(指兩腳并齊)把門鎖好,看好家門(指小手握?。?。在以后的活動中我只要說:“小狗‘哐啷’把門關上

          ,小手‘喀嚓’把門鎖好?!焙⒆觽兌己軜芬獾陌凑瘴业囊笕プ?。除此之外,我還用游戲的方法教他們擺放桌椅:“我和你是朋友,碗和勺子是朋友,桌子和誰是朋友?”小朋友聽了說:“桌子和椅子是朋友?!蔽艺f:“對桌子和椅子是朋友,他倆誰也不分離(指桌子腿和椅子腿對齊)?!彼X時我說:“兩只小鞋是朋友,他倆誰也不分離?!毙∨笥讯及研⌒瑪[的整整齊齊的。我教孩子們疊衣服:“先讓衣服立正站好,再讓衣服半臂看齊,最后彎了腰,衣服疊好了?!蔽以诮毯⒆觽兪仗K時說:“這根跳繩真有趣,它會變魔術,一根變兩根,兩根變四根,四根一彎腰,變成兔寶寶,耳朵穿圈里,一拉就系好?!焙⒆觽兺ㄟ^變魔術的方法很快就學會了系繩。

          幼兒園大班教育筆記


          當我們身為一名幼師時,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫老師總結教育經驗,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網小編特地編輯了“幼兒園大班教育筆記”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

          幼兒園大班教育筆記【篇一】

          我班的xx小朋友個性聽話,上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個人靜靜的玩。

          我明白這個孩子不善交往,必定會為她的將來產生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一齊玩。

          過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。

          幼兒園大班教育筆記【篇二】

          對孩子多一些鼓勵

          經常聽到家長在接孩子的時候問:今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

          作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的這天,培養孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自我的長處和弱點,如果家長和教師經常透過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產生自卑感,其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。

          A是個潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍?!盇膽子比較小,平時不愛說話,適應新環境的潛力不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現,我們都為他高興!

          幼兒園大班教育筆記【篇三】

          在活動中孩子們經常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來,經常玩玩具到一半就被打斷了。

          為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性,認為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實玩具的數量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

          針對這個問題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題,最后我們決定給每筐玩具規定人數玩并寫上貼上標簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標簽紙后,爭搶玩具的情況就少些發生了,但一段時間后新的問題又出現了。標簽紙一段時間過了就破了或沒了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了,后來我們決定在原來的基礎上每天進行玩玩具常規教育及每組都有選用相應的管理者輪換管理。(根據玩玩具常規要求管理玩具及紀律)這樣搶玩具的幼兒越來越少,個別幼兒也會相互合作了。當然還需不斷堅持,并根據出現的相應問題討論出更好的辦法。

          爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學會了保護自己的物品,增強了他們的自我管理能力和責任感。

          幼兒園大班教育筆記【篇四】

          寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。

          剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經能夠自我穿套頭的毛衣了。

          當寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點點就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

          只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

          此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

          幼兒園大班教育筆記【篇五】

          每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事,總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

          最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現象仍時有發生。

          這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發現有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

          我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。

          一張小小的餐巾紙,既培養了幼兒良好的就餐習慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發性的行為,我抓住時機加以引導,使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

          幼兒園大班教育筆記【篇六】

          我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個性,但每天午睡時都會睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說:“我不想睡覺”。

          午睡時間到了,孩子們安靜的躺了下來,一心想玩的涵涵坐了起來,“老師,我想尿尿!”“好,回來之后要馬上睡覺!”過了一會,涵涵怎么還沒有回來,這時才發現涵涵在洗手間走來走去,“涵涵你在干嘛?”“沒干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺!”我對涵涵說:“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說,她就是不肯入睡。

          一天中午,大部分孩子都睡著了,只見涵涵在床上,不肯躺下,以前用過許多的方法都沒用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發說:“涵涵的頭發真漂亮,幫你梳個辮子吧!”梳完頭發之后我們一起來到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了,“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發型!”涵涵使勁點了點頭,在短時間里甜甜的睡著了。

          之后每天在上床之前涵涵都會說:“老師,我不想睡!”過一會自己又說:“老師,等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子!”最后都會不知不覺的睡著了,而且睡的很香。

          每次起床之后給涵涵梳完頭發她都會的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物,還有一個小承諾,都會讓孩子們感到滿足,不要讓午睡成為孩子的負擔,讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

          幼兒園教育筆記教育反思中班


          想要成為一名出色的幼師,我們應該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升,你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎?請您閱讀幼兒教師教育網小編輯為您編輯整理的《幼兒園教育筆記教育反思中班》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

          幼兒園教育筆記教育反思中班【篇一】

          幼兒園的一日活動中,不管是主題教學活動或游戲活動,遵守紀律和守規則的幼兒,都會受到老師的表揚和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓斥,其實,有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

          晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時候,特別是在游戲的時候,總是與小朋友發生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區域活動時,他都表現積極,愿意參與游戲,也希望老師會關注他,喜歡他。

          從我關注他后,我發現晨晨與小朋友交往的方法不對,所以經常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區域活動時,在區域里隨意走動,隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當發生這種事情,我都有意識地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵他與小朋友們搞好團結,要學會分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學活動時,讓他有表現的機會,因為他聰明好動,上課喜歡回答問題,我就多給予表揚,潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會說:“我們一起玩好嗎”。

          孩子的心靈都是純潔的,調皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關愛,多一些耐心,也許一個眼神或一個提示,都會有意想不到的教育效應,讓愛走進幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。

          幼兒園教育筆記教育反思中班【篇二】

          這天,我上中班正忙著打掃衛生,李國睿跑過來說:“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲,我忙把衛生間的衛生紙拿來幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛生間放紙時,被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿衛生紙時王睿杰正在大便,我著急沒有管他,但是當我回來時,鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么,幫忙王睿杰擦完屁股讓他們去上課去了。

          過后我聯想到班里的一幕幕情景,玩具玩完沒人收拾,小椅子倒了沒人扶,保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管,小朋友跌倒了沒人幫,圖書扔得滿地是,都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做,或有的說:“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨生子女,只明白別人來幫忙我關心我,而不主動幫忙別人,關心別人,太自私、太沒互助意識了。

          我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現象,我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥,我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中,我發現那幾位幼兒說:“以后我也幫忙別人,做個好孩子?!?/p>

          自此以后,我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水,幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊,小朋友跌倒了有人扶,再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

          幼兒園教育筆記教育反思中班【篇三】

          觀察到的現象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。

          洗好手之后,孩子陸陸續續進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。

          分析與措施:

          我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的基礎,所以要注意對他飲食習慣的培養

          透過一段時光的觀察和措施落實,我發現該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。

          幼兒園教育筆記教育反思中班【篇四】

          這天戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球?;顒又?,和孩子們一齊進行了熱身--自由拍球活動。然后,告訴孩子們,此刻我們來練習雙手交替拍球,要求是--左右手交替進行,邊拍邊數數,按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時光他一可也沒停,雙手拍得那么歡。

          這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。

          幼兒園教育筆記教育反思中班【篇五】

          我國著名教育家陶行知曾說過:“沒有愛的教育將會使教學枯燥,像山泉枯竭一樣?!弊x完《愛的教育》,我覺得整個人都煥然一新了,靈魂已完全洗凈。

          本書是一部日記體兒童小說,從一個叫恩利科的四年級小學生視角,寫他在一學年里的故事。作者經過一件件平凡的、細微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛、同伴之誼,展示人性的真善美,謳歌了熱愛祖國,貢獻社會的優良品質。讀者讀完每則日記,激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說作者用“愛”的鑰匙打開了人們的心扉,或許正是這個緣由,這部作品的名字在意大利語中就叫“心”!

          恩利科有一群機智勇敢的好伙伴:有的家里十分貧苦,但靠自我的努力換來了家庭的幸福、美滿;有的成績年年第一;有的力大又正直;有的喜愛做交易……他們學校經常參加各個級別的頒獎儀式,參觀各個展覽,使孩子受到愛的教育。文中每月都有一則故事,資料主要圍繞愛國、孝順、勤勞、誠實等主題。恩利科還有一位可親可敬、教學有方的教師。

          《愛的教育》里有人世間的各種喜怒哀懼,如開學第一天我十分開心;我與好友科咧帝吵架時的憤怒;可敬的教師病危時我們的悲哀;壞小子弗朗蒂往教室里扔鞭炮時的恐懼……

          還有《愛的教育》里知識豐富,既有課本上的知識也有課外的知識,如教你如何辨別“催”與“摧”;“布拉沃”和“埃維沃“是意大利語,表示“好哇”和“好極了”的意思。

          喜歡《幼兒園教育筆記:開火車的游戲》一文嗎?“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了開火車游戲幼兒園專題,希望您能喜歡!

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