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          2020幼兒園教育筆記:幼兒節日教育

          發布時間:2020-02-05

          教育筆記幼兒園。

          不容置疑的是當我們作為一名合格教師時,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?小編特地為您收集整理“2020幼兒園教育筆記:幼兒節日教育”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          節日教育的必要性

          在全面推進素質教育的新形勢下,怎樣通過游戲、藝術、烹調、體育、文學等各種活動,利用幼兒園、家庭、社區、社會資源,“適當向兒童介紹我國各,民族和世界其他國家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養理解、尊重、平等的態度”?!队變簣@工作規程》總則,也指明了幼兒園對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進其身心和諧發展。而中外重大節日恰恰是最好的突破口。www.225ka.cn

          節日教育的重要性

          在我們日常社會中,有著許許多多的節日。而在這些重要的節日、紀念日中,都蘊藏著寶貴的不可估量的教育資源。節日是人類社會發展到一定階段的產物,而節日活動則是民風習俗的最集中體現和重要組成部分。不同類型的節日的起源都是不同的,它的活動內容也是不斷變化發展的。通過節日教育,我們可以尋筧不同民族歷史發展的軌跡;可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統友誼;可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情;可以多方面領略各國人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西,肯定是有缺陷的,節日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響,節日文化中也存在一些不科學、不健康的東西。這就需要我們教師、家長、和社會上其他人員(即幼兒園、家庭、社區、社會)一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節日,讓幼兒學會尊重來自不同種族、民族、地區的兒童,學會能夠公平對待具有不同宗教信仰、語言、文化的兒童,學會與他們一起分享快樂,應用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質。

          只有選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容,讓幼兒自己動手、動腦、動眼、動口,自主的參與活動,只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動,道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動和影響中發生。因此,節日教育需要幼兒園、家庭、社區、社會的參與。(其實,無論什么教育都是需要幼兒園、家庭、社區、社會的參與。)只有這樣才能為幼兒創設出一個良好的成長環境空間。

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          2020幼兒園教育筆記:穿鞋


          每次小朋友起床后,我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對,每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過來之后還是反的,這讓我們三位老師很煩惱。

          于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》,我覺得兒歌的內容很好,對小朋友是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:"兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背。"我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見小朋友都認真的檢查起來,嘴里還說著:"高興了""生氣了",我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,小朋友好像都很樂意。慢慢的,我讓小朋友當起了小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查,過了一段時間,我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了,讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始,以后還需我們老師繼續正確的引導。

          通過這件事,我覺得老師要懂得學以致用,其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復講解,效果要好的多,這樣既有利于孩子們掌握知識,又能提高他們的行為習慣,一舉兩得。

          2020幼兒園教育筆記:孩子膽小


          問:我的孩子膽小、老實,我擔心他到小學后,在與同學交往中受別人欺負,我們現在該怎樣教育他呢? 專家: 確實有些孩子性格軟弱,家長要分析孩子性格軟弱的原因:是否經歷過交往挫折所帶來的不良體驗,一旦與別人沖突便出現害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關懷呵護。要改變孩子性格軟弱,除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外,還要為孩子提供一個引導其自信、勇敢的教養環境,重在以下幾方面的培養:

          支持孩子大膽做事,支持孩子能獨立自主地作選擇,以及自行解決問題,對于孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的態度。

          鼓勵孩子大膽說話,家長應多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話,為孩子提供獨立思考和表達自己意見的機會。

          促進孩子的社會交往,培養孩子交往能力以及應具備的待人接物的態度。

          一般孩子都是能與同伴友好相處的,但海琪媽媽的擔心中還包含了孩子對新環境的不適應,對新同伴感到陌生,缺乏主動交往,或從自我出發而不能接受別人的交往方式,造成同伴誤解等憂慮。家長不妨在入小學前對孩子進行這樣一些教育:

          創造條件讓孩子與報同一學校的伙伴交往,互相熟悉、互相關心,使孩子入學時不至于感到孤獨。

          家長以身示范待人接物的態度,以及與不同的人相互交往的方式,并抓住時機,有的放矢引導孩子。

          一旦孩子在小學遇到交往挫折,問清原因,多作解釋,穩定孩子情緒,如果對方確實無理蠻橫,家長一方面告訴孩子不要懼怕,支持孩子學會用嚴厲的語言告知對方這是錯誤行為,應該道歉,同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛,以免造成孩子的不安。

          吵鬧的幼兒園 2020教育筆記


          不知道什么時候,孩子們的歡聲笑語變成了嗓門的吼叫,老師們美麗的笑容變得焦灼不安,溫柔的話語變成聲嘶力竭的呵斥,拍得要散架的鈴鼓成了老師離不開的“武器”。。。。。

          很多老師抱怨幼兒園的吵鬧是因為孩子一屆比一屆難管。而我認為根本原因出在老師身上:

          一是教師過分強調大聲?;顒又谐3B牭嚼蠋熣f:“大聲告訴大家。。。。。?!薄奥曇粼俅簏c”。。。。。。。導致孩子們以為聲音越大,老師越喜歡‘而老師也以為聲音越大越是孩子自信的表現。于是孩子們常常出現喊話、喊唱的現象。長期如此,孩子們自然養成了扯著嗓門講話的不良語言習慣。而是老師語言啰嗦導致孩子注意力不集中。幼兒園老師說話喜歡重復,一個要求說好幾遍,導致孩子習慣注意力不集中,常常對老師的話語充耳不聞。老師喊“一二三”,幼兒一般要聽到三子出口才行動。三是老師喜歡用大嗓門說話,用大聲控制局面。幼兒園的老師十有八九嗓子不好還嗓門大。因為老師們習慣用大嗓門和孩子說話,特別是在集體活動或者生活環節中對孩子的控制多,孩子等待時間多,導致孩子的大聲喊叫是一種發泄。在幼兒一日生活環節交替過程中。幼兒等待的時間較長,老師一般不會組織幼兒活動,但是考慮幼兒的安全問題,老師們又要限制孩子的行為,一次孩子們常常用大聲喊叫作為一種發泄或游戲。在喊叫中感受到一種自由的快樂。

          基于以上原因的分析,建議老師們應該從以下方面進行調整:注重自身的語言習慣。盡量用自然、輕松的語調,簡潔、清楚、生活化的語言和孩子說話。第一,注意運用一些控制或結束幼兒吵鬧的小技巧。如用悄悄話對付大聲叫;用生動的語言道具吸引幼兒的注意力,以點帶面;讓孩子學習看眼神、手勢等體態語言。第二,關注一日生活環節組織,在自由的基礎上建立活動規則,先將好活動中、活動結束以遵守的規則后再行動。第三,重視幼兒良好的用嗓習慣和傾聽習慣培養。

          2020幼兒園教育筆記:尊重孩子


          我們班有個小男孩,非常調皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀?!袄蠋?,他打我了?!薄袄蠋?,他搶我的皮球?!薄瓰榇?,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責他,可轉念一想,不,看看他要干啥子。

          于是,我沒有大聲詰問詰責他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的圖書壞了,我想幫她修修?!甭犃诉@話,我才名頓開。我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時要是按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會危險孩子的自尊。

          是以,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法,不簡單粗暴的詰問詰責幼兒,而是了解真實情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。

          2020幼兒園教育筆記:教師培訓


          教師培訓是教師專業發展的一個重要方式,是教師職業生涯中一個永恒的主題。但縱觀目前很多的培訓現場,“身在曹營心在漢”、“培訓即聚會”的現象是屢見不鮮的。我常想,如果沒有上級部門“ 一年必須完成多少學時的培訓”這一尚方寶劍,教師們會不會參加名目繁多的培訓呢?是不是我們的教師缺乏內在的學習動力呢?

          經了解,許多教師都會感慨在教學過程中缺乏有效的指導,渴望有人能對他們的教學行為、教學策略進行分析、指導。之所以大家對培訓不感興趣,主要原因是每次培訓的人數太多。當前大多數培訓仍是幾百人以上的集會式活動。這樣將不同層次、不同年齡、不同水平的教師都“一視同仁”起來,培訓內容就難免引不起所有教師的共鳴;因為人數多,培訓的方式只能以口頭講授為唯一的方法,教師就沒有了互動,沒有了主動參與的積極性;因為人數多,有的教師對有的內容不感興趣,于是就躁動不安,慢慢地導致會場嘈雜,影響整個培訓氛圍……

          幸運的是我區相關部門的領導意識到了這種培訓的弊端,于去年開始規范了培訓管理網絡,實施分層培訓策略:區教師培訓中心負責全區公立幼兒園在編教師的培訓,四所公立的示范園負責相關鄉鎮園教師的培訓,各鄉鎮園負責轄區內各個體園教師的培訓。這樣一來,盡管培訓時仍有二三百人的場面出現,尚有很多不盡人意的地方,有待于相關領導的繼續反思和關注,但已大大改變了洋洋千余位教師同坐一室,共聽一個報告的現象。

          作為公立園之一,今年我園按區教師培訓中心要求,繼續對柴橋學區鄉鎮園和個體園教師進行培訓。在制訂培訓計劃時,我園充分征求了大家對培訓內容、形式的建議,充分考慮了鄉鎮園和個體園師資的不同層次,最后作出了“平民化”的分層分類培訓。首先保證培訓師資的質量,盡力組建好一支多層次的師資隊伍,外請有特長的教師作些專題報告,園長做些輔導報告,骨干教師現身說法講心得體會,各有用處,各有側重,較好地解決培訓的師資問題,而且在一定程度上更接近于教師的工作實際;培訓內容追求實在,盡可能貼近教師的需求,做到因人施教,分層滿足,不強求一律,例本期培訓內容有涉及師德教育的(做一名有追求的幼兒教師),有涉及教育教學方面的(浙江版新教材的培訓、班級主題墻的設置、班級常規的建立及管理),有涉及教學基本功的(操前律動、繪畫技法等),也有涉及后勤保健的(幼兒衛生保健、意外事故處理、食堂食品管理、檔案資料的收集管理等);形式上盡可能采用小群體、小專題、小活動的培訓思路,讓具有共同學習方向的教師參與其中,盡可能地讓培訓走向教師,共同研究,生成話題,互動對話。人數上視內容而定,多則八、九十位,少則二十來位,大家按需參與。從已進行的兩天培訓看來,雖然天氣炎熱,但參訓教師的熱情、興致卻十分的高漲,很令人欣慰。

          由此看來,只要真心為教師著想,傾聽教師們的心聲,著力改善培訓方式,我想,教師培訓之路是會越走越寬的。

          2020幼兒園教育筆記:釋放微笑


          有一次,我無意中聽到兩個小朋友的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“齊老師最喜歡我了,一看見我就朝我笑?!绷硪粋€小女孩說:“齊老師也最喜歡我,她也看見我就笑?!闭f完兩個孩子相互抱著,開心地笑起來。我站在她們身后,感動極了。我沒想到老師的一個微笑,會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛,并由此而愛著老師。

          其實,發自內心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當孩子遇到困難時,老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當孩子獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使他覺得獲得認同,倍加高興;而當他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發自內心的微笑,如同春天和煦的春風,輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。這就是師愛!

          對家長來說,老師真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園,許多家長認為孩子在老師“手里”,因而比較害怕老師,見到老師就躲開;而老師則認為家長這樣做沒禮貌,是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會,使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決:常常微笑的老師,能給家長留下“沒有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長工作順利開展。

          而對于我們自己,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關系融洽。因此,經常保持發自內心的微笑,是通往事業成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

          2020幼兒園教育筆記:個性孩子


          帶小班的老師都知道,孩子剛入園都要經過一段時間的哭鬧和不合群。

          本學期我們班有幾個孩子特別自立,等其他孩子逐漸適應幼兒園生活后,這幾個孩子的個性也盡顯了。其中一個孩子特別特殊,也許家庭環境影響,平時大人們都顧不上他,都是盡他自己爬爬滾滾,因而造就了他無規無矩的性格,什么事都敢去試試。本來有幾個孩子玩的好好的,他一去摻合就會起爭執,有時還會出現抓傷現象。

          這不有的就不好向家長交待了,讓我們很被動。針對他的情況,我們向其家長反映了幾次,并不見起色,看來只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分,只是缺少對錯的界限,這就需要付出更多的愛心來引導。

          比如在玩桌面玩具時,他會把自己喜歡的放到身過,讓其他小朋友玩不到,并且他喜歡的還會去搶,雖然也告誡他這樣做不好,可效果并不明顯,也許他并不認為有多么的不對。于是我改變了策略,讓他去分玩具,去監督哪個小朋友做的好與不好,結果他大有進步,效果明顯,原來“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊!

          寓教育于無形之中,這就是教育者的寬容和智慧,就像偉大的教育家陶行知先生所說:“人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高。應當說立腳點上求平等,于出頭處謀自由”。

          2020幼兒園教育筆記:愛的杠桿


          一位名人說過的一句話“給我一個支點,我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點,我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

          霖霖是我們班這學期末新來的孩子。才來幾天我就發現這孩子很聰明想象力很強但他的畫畫能力,動手操作能力等都略遜于其他小朋友,而且不聽從老師安排,喜歡自行其是;小手閑不住,不是亂揪別人衣服,將衣服上的裝飾物扯下來,就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓,雖然沒惹出什么大麻煩,但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子,也沒少給家長作了解釋。

          要想解決掉這個“心頭大患”,我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便對癥下藥。經了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,霖霖爸爸是家中的獨生子,奶奶把這個孫子寵得上了天,對孩子百依百順,加上父母工作忙,無暇顧及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以現在才由姥姥照顧。據孩子姥姥講,在原來那個幼兒園,因為班上孩子較多,教師無法分出較多時間和精力去約束他,只要他不對教學活動影響太大,一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害,經常是單獨讓他坐老師旁邊,或是坐到教室的最后面,還讓其他小朋友離他遠一點,從而使他與小朋友更加疏遠,讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當成了救星,希望我們一定要嚴格要求他的外孫子,改掉現在的壞毛病。

          知己知彼方能百戰百勝,了解了這些情況后,我又對其進行了家訪,想更深入的了解他在家的一些表現,以便于家長和老師做好配合,對孩子的教育步調一致,起到最佳效果。在家訪中,我了解到霖霖這孩子特愛拼圖,散亂的中國地圖他一會就等恢復原樣。而且拼起來不厭其煩,注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,并讓他當場演示。在小朋友熱烈的掌聲中,霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,這微笑里我看到他的成功感、自豪感,也領略到他的幸福感。趁機我讓他當小老師,教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,小李老師”的稱呼他,讓孩子們羨慕不已的同時,把霖霖當成了自己的偶像,霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,告狀聲越來越少了,孩子們圍著霖霖談笑風生多了,霖霖越來越招人喜愛了。

          作為一名幼兒教師,我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵,它是一種不遜于血濃于水的真愛,這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”,對老師來說是對職業的一種誓約,對孩子的一個守諾。

          我會經常輕輕地攬著他,告訴他老師也很想做他的朋友,并且帶著他在身邊做著歡樂的游戲,慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產生隔閡的時候,我依舊開心地做著他的“大伙伴”,鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候,我還是鼓勵他,鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當他有了一點點進步時,我會毫不掩飾自己的欣喜,高高把他抱起,讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進他的手心,讓他與自己的朋友一起分享,加強與小朋友的情感交流;還會給他小紅花、小獎貼,讓他飽嘗進步帶來的碩果。

          通過一學期的努力,霖霖各方面都有明顯的進步。他變得愛畫畫,有耐心,懂得與同伴友好地相處,懂得遵守規則,不隨意動手打人,能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認可,主動與他一起游戲、玩耍,這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,我看到了他臉上綻放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容,也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道,我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。

          教育筆記《2020幼兒園教育筆記:幼兒節日教育》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了教育筆記幼兒園專題,希望您能喜歡!

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